當(dāng)前許多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)模式的變革方面面臨著一定困境，難以應(yīng)對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育人才的培養(yǎng)需求，有待變革完善。時(shí)代的發(fā)展影響著職業(yè)教育的人才培養(yǎng)路徑，也對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式變革提出了多元挑戰(zhàn)?？紤]到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)雜性，尚德機(jī)構(gòu)結(jié)合社會(huì)需求對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了整合，力求向社會(huì)輸送更多兼具更好的通用能力與綜合素養(yǎng)、能夠勝任更綜合、更復(fù)雜的工作任務(wù)的職業(yè)人才。

在如今新時(shí)代的背景下職業(yè)教育對(duì)課程質(zhì)量也有著更高的要求，根據(jù)艾瑞咨詢發(fā)布的《2020年中國(guó)終身教育行業(yè)研究報(bào)告》顯示，成人非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)關(guān)注因素中，講師表達(dá)是最關(guān)鍵的因素，這要求職業(yè)教育企業(yè)的師資更具專業(yè)性，這也正是職業(yè)教育賽道最難以突破的關(guān)鍵所在。新時(shí)代背景下，職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革必須注重“人”的發(fā)展，這對(duì)師資力量提出了極大的要求。而在師資的打造和培養(yǎng)上，尚德機(jī)構(gòu)從招聘環(huán)節(jié)開始就嚴(yán)格把關(guān)，在簡(jiǎn)歷篩選環(huán)節(jié)就對(duì)應(yīng)聘者的自身專業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀及創(chuàng)新能力等設(shè)置了較高門檻。此后，尚德還會(huì)繼續(xù)對(duì)老師的專業(yè)基本功、教學(xué)能力、教學(xué)技巧進(jìn)行進(jìn)一步的考察。老師入職后，尚德會(huì)對(duì)其進(jìn)行一個(gè)月左右的入職培訓(xùn)，涵蓋教學(xué)方法、教學(xué)技巧、課程設(shè)計(jì)等多層面的經(jīng)驗(yàn)傳授。

為了令機(jī)構(gòu)所培養(yǎng)的職業(yè)人才能夠迅速、全面地面對(duì)今后的工作任務(wù)挑戰(zhàn)，尚德機(jī)構(gòu)不斷完善旗下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，早已堅(jiān)定質(zhì)量為核心的發(fā)展布局，不斷打磨產(chǎn)品、技術(shù)、組織、服務(wù)，令旗下培養(yǎng)的職業(yè)人才不再是單一技能的熟練操作者，更是成為了具備通用專長(zhǎng)的精尖人才。

當(dāng)前社會(huì)背景下，個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)需求將更加強(qiáng)烈，未來尚德機(jī)構(gòu)也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持立德樹人，通過因材施教幫助個(gè)體發(fā)展，為眾多學(xué)子帶來不斷更新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

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