◎徐默凡

在網(wǎng)絡(luò)語言中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些“擬兒”現(xiàn)象，就是成年人說話時(shí)模仿使用幼兒的詞語和腔調(diào)。這種現(xiàn)象遍布語音、詞匯、語法中，已經(jīng)儼然成為一種系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)語體了，不妨稱為“擬兒體”。

語音

從語音上看，“擬兒體”主要使用一些模仿幼兒發(fā)音的諧音詞語。小孩子“咿呀學(xué)語”，口齒不清，會(huì)因?yàn)榘l(fā)音動(dòng)作不到位而產(chǎn)生音變。大人故意模仿就造出許多諧音詞，如聲調(diào)不準(zhǔn)帶來的“警察蜀黍（叔叔）”，聲母不分帶來的“小腦斧（小老虎）”，平翹舌混用帶來的“孩紙（孩子）”。
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詞匯

從詞匯上看，大量使用疊音詞是“擬兒體”的主要特征。漢語中本來就有很多疊音詞，如“星星”“爹爹”“紅彤彤”“甜絲絲”等，但兒童語言的特點(diǎn)是把本來不疊音的也都用成了疊音，如把“睡覺”說成“睡覺覺”，把“漂亮”說成“漂漂”。大人學(xué)這種腔調(diào)，萬物皆可“疊”以后，“奶聲奶氣”的味道就撲面而來了。
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語法

從語法上看，“擬兒體”有一種模仿“電報(bào)句”的流行句式。最早用法是“富婆，餓餓，飯飯”（富婆，我餓了，請我吃飯吧），后來該格式大流行，比如大學(xué)生經(jīng)常說“老師，菜菜，撈撈”（老師，我很菜，讓我及格吧）?！半妶?bào)句”是幼兒在一歲半到兩歲間發(fā)生的語言現(xiàn)象，他們已經(jīng)掌握了不少實(shí)詞，但還不會(huì)用虛詞連綴成句，于是就拿兩三個(gè)實(shí)詞斷續(xù)使用，好像打電報(bào)一樣。如幼兒說“哥哥，糖糖，吃”，意思可能是“哥哥把糖都吃了”。另外，大量使用口語語氣詞“噠”“惹”“吶”“嘛”“啦”，也是成人模仿幼兒說話的一種常見語法手段。
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語用

從語用上看，比較突出的是用普通名詞來代替人稱代詞。人稱代詞主要有“你”“我” “他/她/它”，成年人都會(huì)根據(jù)語境需要流利使用。而幼兒的自我意識沒有形成，他搞不清“我、你”會(huì)隨著說話人和聽話人的不同而變化所指對象，所以要較晚才會(huì)使用人稱代詞，在這之前都會(huì)使用一般的指人名詞。比如小孩子會(huì)說“媽媽抱抱寶寶”，而成年人應(yīng)該說“你抱抱我”。在“擬兒”用法里，成年人也會(huì)放棄人稱代詞用名字來自稱，或者用“人家”來自指，甚至直接自呼為“寶寶”，如“西西餓了嘛”“人家餓了嘛”“寶寶餓了嘛”，其實(shí)都是一個(gè)叫“西西”的姑娘在說“我餓了”。
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如果我們把這些要素合在一起制作一段極端的“擬兒體”話語，大概是這樣子的：哥哥醬紫說人家好好討厭哦！寶寶不是存心的啦！嗚嗚嗚，人家已經(jīng)哭了，要親親，抱抱，舉高高。

“擬兒體”的流行有多種原因，其用法至少包含以下三種：第一種是有些人確實(shí)沒有擺脫兒童時(shí)期的語言習(xí)慣，成年了還和小孩子一樣說話。第二種是模仿小孩子說話，多見于年輕女性向親密之人發(fā)嗲，目的是顯示可愛以求取憐惜。第三種則是在一些特殊場合模仿第二種人說話，造成一張“反差萌”，搞笑之余嘲諷利用發(fā)嗲獲取不當(dāng)利益的做法。

語言和思維密不可分，語言形式的選擇追根究底是一種思維方式的選擇。第一種人在用小孩子方式說話的時(shí)候，往往也在用小孩子的方式思考問題，因此言行舉止都會(huì)顯得很幼稚；要想變得成熟有擔(dān)當(dāng)，可以先從改變說話方式做起。如果說第一種人是“真萌”，第二種人就是“賣萌”?！百u”字傳神地說明了“萌”態(tài)之后隱藏著換取利益的企圖，如果是私密關(guān)系當(dāng)然有添情趣，但公眾場合則讓人感覺不適，甚至不堪。所以不管是有意還是無意，第二種“擬兒體”還是少用為妙。第三種人的使用心理主要是搞笑，偶爾開開玩笑無傷大雅，但是如果總是有針對性地惡心別人，則也有失寬容和得體。

總之，“擬兒體”價(jià)值不大，慎用為好。

（本文刊于《咬文嚼字》2022年第10期《社交新風(fēng)》欄目。）