先講一個(gè)小故事，小明和小紅在同一個(gè)房間里，小紅有一個(gè)籃子，而小明有一個(gè)盒子。小紅把自己喜歡的玻璃珠放在自己的籃子里后就離開(kāi)了，小明趁小紅不在，偷偷把小紅放好的玻璃珠拿出來(lái)藏在自己的盒子里。等小紅回來(lái)之后，她想要找自己的玻璃珠，會(huì)先在哪里找呢？

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這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，大家都知道小紅因?yàn)槌鋈チ瞬⒉恢腊l(fā)生了什么，所以會(huì)先在自己的籃子里找玻璃珠。

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而絕大多數(shù)全程聽(tīng)了這個(gè)故事的自閉癥孩子的答案卻是應(yīng)該在小明的盒子里找。因?yàn)樗麄冇X(jué)得只有在那里才能找到，直接在那里找是最快速的方式，而忽略了小紅并沒(méi)有看到小明拿走玻璃珠這個(gè)場(chǎng)景。

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這就是著名的薩利和安測(cè)試，只是為了方便，我把薩利和安改成了小明和小紅。

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這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好地解釋了自閉癥孩子的一些社交上的缺陷，不能推測(cè)別人的真實(shí)狀態(tài)，不會(huì)換位思考。他們自己知道小明拿走了小紅的玻璃珠，就會(huì)想當(dāng)然覺(jué)得小紅應(yīng)該去小明那里找，哪怕是非常聰明的自閉癥孩子，也容易犯這樣的“低級(jí)推理錯(cuò)誤”。這跟智商無(wú)關(guān)，是譜系障礙先天帶來(lái)的思維缺陷。

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當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，如果教譜系孩子幾次，他們也能回答出正確的答案。而現(xiàn)實(shí)中的人際交往比起這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)復(fù)雜多了，這導(dǎo)致了譜系孩子對(duì)于人際交往的各種變化很難處理，不會(huì)撒謊，不會(huì)吹牛，不會(huì)繞彎，需要不斷地后天去學(xué)習(xí)。

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這就是社交障礙的一種表現(xiàn)形式。很多人對(duì)于社交障礙的理解還停留在能不能說(shuō)話上，其實(shí)聰明的，能說(shuō)會(huì)道的譜系孩子很多，但他們同樣都擁有社會(huì)交往以及思維上的缺陷（或者說(shuō)是不同）。一個(gè)偷了別人東西的孩子，說(shuō)話繞幾個(gè)彎把鍋丟到譜系孩子身上，譜系娃是想不明白為什么大家都會(huì)認(rèn)為是他偷的，也很難做出邏輯反駁。

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在單純的小學(xué)校園里這樣的事都層出不窮（我聽(tīng)過(guò)太多家長(zhǎng)描述）?？梢韵胂?，在說(shuō)話繞彎，各種背鍋，禮尚往來(lái)，察言觀色，謊話滿天，阿諛?lè)畛械默F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，自閉癥孩子的單純以及低心智是非常困難的。

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而這樣的孩子，或輕或重，發(fā)病率大約是1/43。所以如果所有人都能知道并理解譜系孩子存在這些方面的缺陷，這個(gè)社會(huì)對(duì)他們來(lái)講，會(huì)變得美好得多。這也是我們做家長(zhǎng)的需要不斷去科普與宣傳的職責(zé)所在。