（一）合久必分

龍卷風(fēng)，那是一個鋪天蓋地的龍卷風(fēng)。

這擾亂了無數(shù)人的生活，人們在風(fēng)中無規(guī)律地轉(zhuǎn)動著，等待落地的契機。

而孩子們，那是一些幼稚的孩子們，把他當(dāng)做空中游戲，卻也無法逃脫命運的襲擊?？ㄇ袪栆患业膬蓚€孩子，一個叫納尼羅，一個叫分卡森，從此合久必分，散入了兩個不同的地區(qū)，被不同的家庭收養(yǎng)，過著不同的生活。

納尼羅被卡迪一家——城市的富裕家庭收養(yǎng)，當(dāng)即，卡迪先生對納尼羅又親又吻：“啊，是一個多么可愛的孩子！吶，又多么可憐的孩子啊！”

而分卡森的命運不同于納尼羅，他被一個貧窮的農(nóng)村家庭收養(yǎng)，從此，他也知道，他將迎來的，是稻麥黍菽稷的塞灌，是城市人的嘲笑，是辛苦的勞作。他并沒有受到納尼羅一家的嬌生慣養(yǎng)。

（二）納尼羅的一生

年6歲的納尼羅被送到了最高級的學(xué)校，接受教育。在學(xué)校里，他和同學(xué)們將要以讀書為樂趣，以網(wǎng)絡(luò)為輕松。

一年級的第一堂課開始了，只見老師指著拼音，讓同學(xué)們反復(fù)地讀、背，半晌過后，即按例布置家庭作業(yè)：

1.?抄寫并默寫拼音“Aa-Zz”

2.?默寫課文1，2，3

到了家，納尼羅頓感無精打采：“學(xué)校太無聊了，到了家還得默寫好多東西！不知分卡森怎么樣了。”

晚上，納尼羅無奈地靜坐在桌前，挑燈夜讀，拿本默寫，抬頭看到的是他在童年時候應(yīng)該看到，卻錯過的：

月從屋上升，繁星伴月游。

月本雖無光，依日光千里。

我心系作業(yè)，惆然無心賞。

美景童應(yīng)看，卻沒默文中。

作業(yè)罷，看到“家人”正在“刷刷嘻嘻”地洗完洗筷，納尼羅心癢癢，說：“我能不能洗碗、洗菜？”前面?zhèn)鱽矸笱艿恼f話聲：“你，學(xué)習(xí)、做作業(yè)，最重要，至于這些，不用你摻和?！?/p>

納尼羅陷入一種思考，是一種不大正式，卻又很正式的思考：他們不讓我做這些事，是不是因為這些事太危險了？好像洗碗也不危險？是不是……那我長大以后應(yīng)該怎么辦呢……等到……“噔”！卡迪先生重重地拍了一下納尼羅的腦袋，“做作業(yè)！快！小子，你是我們的希望！”于是，不得不，非不可，不能不……納尼羅埋起頭來。

窗外，正月十五的月亮圓圓的，好似一個小盤子，星星眨巴眨巴的，這一切的一切，雖在納尼羅的眼里，卻不在納尼羅的心里。

直到……

人漸漸地長大，是會漸漸地接觸社會的一切的，漸漸長大的同學(xué)們也不例外。那天，當(dāng)納尼羅進教室時，很早，太陽才剛剛從地平線上升起，老師還沒有來。同學(xué)們問納尼羅：“嘿蓋（Hey guy!的意思，表示朋友之間的問候）！你玩手機嗎？”

“手機？”這個新詞在納尼羅心中打下了問號，他知道他的家人都有手機，但只知道這是用來打電話的，未曾知道它還能用來——“玩”？

于是，那天，那晚，他偷偷地，趁家人不在，拿起他們的手機，不過多久，就沉迷于了大網(wǎng)絡(luò)的海洋中，于是，他還從網(wǎng)絡(luò)上知道了如何逃課，如何放棄作業(yè)，如何放棄學(xué)習(xí)等一系列的破東西，越看越開心。

月亮如期升起。

星兒如期點亮。

晚上如此美麗。

?

“孩子，作業(yè)做了嗎？”納尼羅本想飛快放下手機，不料已經(jīng)被他們發(fā)現(xiàn)。

只見他們飛快地沖到納尼羅那邊，搶走手機，大喊道：“誰讓你玩手機的，你聽，手機的壞處……”

“1、兒童更易吸收輻射

　　

使用手機時，人體成了天線的一部分，電磁波可以進入大腦。在相同條件下，兒童受到電磁波的傷害要比成人大，因為他們頭小、顱骨薄?？茖W(xué)家在一次實驗中，利用兒童大腦模型，測試了使用手機時大腦吸收的輻射量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童大腦吸收的輻射相當(dāng)于成人的兩至四倍。

　　

　　2、影響大腦發(fā)育

　　

兒童肌體更易受到外來因素的傷害，尤其是在生長的某個階段。專家毫不懷疑，手機的電磁場會干擾中樞神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能，兒童正處于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的形成和發(fā)育期，常用手機肯定會影響大腦的發(fā)育，產(chǎn)生不良反應(yīng)。世界衛(wèi)生組織的態(tài)度早就十分明確：電磁場對兒童健康有害。

　　

　　3、削弱免疫系統(tǒng)

　　

兒童的自衛(wèi)機制---免疫系統(tǒng)，尚未徹底形成，手機輻射遲早也會影響到兒童的免疫能力。英國專家認為，手機電磁場會大大削弱兒童的免疫系統(tǒng)，它反過來又降低了兒童對電磁場不良影響的抵抗力。

　　

　　4、降低反應(yīng)能力

　　

西班牙的一家科研所早在2001年就發(fā)現(xiàn)，11至13歲的孩子打兩分鐘手機造成的大腦生物電流活動的變化，在中斷通話后還會持續(xù)兩個小時。英國布里斯托爾大學(xué)去年完成的研究證明，使用GSM手機的10至11歲的兒童，反應(yīng)能力大大降低。芬蘭科學(xué)家對一組10至14歲兒童的調(diào)查也證實了這一結(jié)論。

　　

　　5、增加腦瘤風(fēng)險

　　

瑞典科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，5至10歲期間使用過手機或者無繩電話的人，20至29歲時得大腦腫瘤等疾病的危險增加；其他年齡段的人使用手機或無繩電話后，沒有發(fā)現(xiàn)有這樣的?！?/p>

他們繼續(xù)說：“如果你再這樣下去，學(xué)習(xí)成績不會好，你看，你作業(yè)都還沒有完成，你成績，都不及格了，你的眼睛……”

“天哪！啊啊啊啊啊啊啊啊——我的希望??！”

?

過了幾日，卡迪一家哭著，給一個孩子送葬，那個孩子，名字是納尼羅。

那天晚上，“撲通”一聲，那注定是不平凡的一聲，一個孩子，大喊著，從十余樓的地方跳樓，自殺。

自此，納尼羅的一生，結(jié)束了……

（三）納尼羅 評析

不平凡的孩子，因為龍卷風(fēng)與卡迪相遇。

不幸運的孩子，遇上了抄寫、默寫壓迫下的生活。

不老實的孩子，趁父母不在偷偷玩手機。

不堅強的孩子，遇到家人的斥責(zé)后，……