《整式的加減》單元復(fù)習(xí)說課稿教學(xué)設(shè)計說明來源：YG

尊敬的各位專家評委、老師們：你們好

? ? 今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第二章《整式的加減》單元復(fù)習(xí)。下面，我對本節(jié)課的教材、學(xué)生、流程、創(chuàng)意、效果、感受這六方面的設(shè)計進(jìn)行說明。

一、說教材

1.教材地位和作用：本節(jié)課來源于新人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第二章《整式的加減》單元復(fù)習(xí)，本課是全章知識的綜合與應(yīng)用，是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)到的知識點有主要的概念—單項式（包括定義、系數(shù)、次數(shù)）多項式，包括項、次數(shù)、同類項、升降冪排列，主要的法則有合并同類項、去括號、整式的加減，是全章的總結(jié)。學(xué)習(xí)整式，是學(xué)生由數(shù)到式的一個過渡，而整式的加減是由數(shù)的加減到式的加減的一個過渡，它起到了承上啟下的作用，同時，又是以后學(xué)習(xí)方程和函數(shù)的重要工具和基礎(chǔ)

2.教學(xué)目標(biāo)：

知識技能:

1.進(jìn)一步理解整式、單項式、多項式、同類項的概念；

2.能熟練指出單項式的系數(shù)、次數(shù)和多項式的項數(shù)、次數(shù)，能把一個多項式寫成按某個字母的降冪或升冪排列；

?3.掌握合并同類項法則；

?4.能靈活應(yīng)用去括號法則，進(jìn)行整式加減運算.

?數(shù)學(xué)思考:

?1.通過回憶和交流,經(jīng)歷對已有知識的歸納；對本章內(nèi)容的認(rèn)識更全面、更系統(tǒng)化。

?2.通過應(yīng)用與實踐,提高分析問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題的習(xí)慣。

?3.進(jìn)一步加深學(xué)生對本章基礎(chǔ)知識的理解以及基本技能(主要是計算)的掌握。

?解決問題：

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題、分析問題，培養(yǎng)他們用已知解決未知的能力，進(jìn)一步發(fā)展他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

?情感態(tài)度：

?在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論與交流，從中獲益；體會數(shù)學(xué)來源于生活又作用于生活，從而獲得成功的喜悅。

?3.教學(xué)重點和難點：

重點：本章基礎(chǔ)知識的歸納、總結(jié)；基礎(chǔ)知識的運用；整式的加減運算。

難點：整式的加減運算的應(yīng)用及探索規(guī)律列式。

?二、說學(xué)生

這里說說學(xué)生情況，學(xué)生共有57人，其中男生32人，女生25，對于剛剛升入初中的學(xué)生而言，還沒有完全適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，數(shù)學(xué)思維還比較單一，分析問題能力較弱。

?三、說流程

1.兒歌引入、激發(fā)興趣

? 用一首學(xué)生比較熟悉的兒歌設(shè)置問題情境，有效的吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，

?問題：“n 只青蛙? ? ? ?張嘴，? ? ?只眼睛，? ? ? 條腿，撲通______聲跳下水”的設(shè)置，既考察了本章整式中用字母表示數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

?課堂反映學(xué)生能夠輕松作答，興趣高漲，比較成功。

2.回顧本章、總結(jié)歸納

整式

單項式（定義、系數(shù)、次數(shù)）

多項式（定義、項、次數(shù)、同類項、升降冪排列）

法則：去括號，合并同類項，整式的加減

?這一環(huán)節(jié)設(shè)置目的讓學(xué)生回顧總結(jié)，形成知識體系，同時讓學(xué)生作答能提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。

?課堂反映學(xué)生能夠在不斷的補(bǔ)充當(dāng)中將本章所有的主要概念及法則準(zhǔn)確表達(dá)，理解能力有所增強(qiáng)。

?3.簡單練習(xí)、深刻理解

?1.下列整式中哪些是單項式？哪些是多項式?指出單項式的系數(shù)、次數(shù)，多項式的次數(shù)-a2b/2,m4n2/7,x2+y2-1,x,3x2-1,ewt2,2s-y

? 2.判斷題：

?① 3a2+5ab2的最高次項系數(shù)是5? ? （ ）? ? ② xy2的系數(shù)是0? （ ）

?③πx2/2? 的系數(shù)是1/2? ? ? ? ? ? （ ）? ? ④ -ab2c的次數(shù)是2（ ）

?基礎(chǔ)練習(xí)（一）考察了學(xué)生對已學(xué)本章概念的理解，通過練習(xí)更加深刻、準(zhǔn)確。

課堂上學(xué)生都能積極舉手回答，展示自己能力，課堂回答準(zhǔn)確率很高，為以后的學(xué)習(xí)夯實了基礎(chǔ)

4.積極作答、樹立自信

? ? 基礎(chǔ)練習(xí)（二）考察學(xué)生對本章學(xué)習(xí)的法則的運用能力，計算能力

課堂上學(xué)生充分作答后積極舉手回答，有根有據(jù)，表述清楚，掌握情況良好

?5.典型例題、學(xué)生發(fā)揮例1計算：（１）? 4a2+3b2+2ab-4a2-4b2

（2）-5xy+3(xy-x2)-2(3xy-2x2)

? ? ?這一環(huán)節(jié)一位學(xué)生板演第一題，其余練習(xí)，并在完成后請另一位學(xué)生點評，點評時學(xué)生能清楚的表述此題所考察的知識點是辨析同類項并合并。第二題有老師板演完成，強(qiáng)調(diào)去括號時的方法、學(xué)生的易錯點。

?例2先化簡，再求值： (x2+5+4x)+(5x-4+2x2) ，其中x= -2

?此題在課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生對解法進(jìn)行了分析，直接代入和化簡后代入的比較，使學(xué)生能夠體會方法的簡便性，學(xué)生通過交流完善了語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，學(xué)生出現(xiàn)了化簡準(zhǔn)確，代入時忘記加括號的錯誤，說明學(xué)生對數(shù)學(xué)的符號感不強(qiáng)，通過練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生符號感。

?例3已知A=3x+2,B=x-5,求（1）A+B? （2）3A-2B

?此題考察學(xué)生的整體代入，滲透一種數(shù)學(xué)思想，掌握一種數(shù)學(xué)方法，課堂上采用了先練習(xí)（1）后講解（2）的方式，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤是漏加括號，老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，其他情況良好。

?6.熱烈討論、師生互動

?例4試說明式子(a3+3a2+4a-1)+(a2-3a-a3+3) -(a-5+4a2)的值是與a的取值無關(guān)的一個定值,

求出這個定值。

? ? ?此題考察了學(xué)生分析問題、解決問題、靈活運用的能力。課堂上出現(xiàn)學(xué)生理解不到位，分析不出解題方法情況，說明學(xué)生的說理能力較弱。老師進(jìn)行了講解，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)生接收效果良好。

?7.動手操作、合作交流

?例5將一張普通的報紙對折，可得到一條折痕。繼續(xù)對折，對折時每次折痕與上次的折痕保持平行。連續(xù)對折4次后，可以得到幾層紙、幾條折痕？如果對折10次呢？對折n次呢？

?① 對折次數(shù)與所得層數(shù)的變化關(guān)系表：

對折次數(shù)

1

2

3

4

…

n

所得層數(shù)

2

4

8

16

?

?

② 對折次數(shù)與所得折痕數(shù)的變化關(guān)系表：

對折次數(shù)

1

2

3

4

…

n

折痕條數(shù)

?1

?3

?7

?15

?

?

?

此題以學(xué)生動手操作有特殊到一般，討論自己的發(fā)現(xiàn)規(guī)律并列式表示，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作意識。課堂反映熱烈，積極性很高，效果很好。

?8.暢談收獲、互相學(xué)習(xí)

?這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生充分展示自己語言表達(dá)能力的平臺，課堂上學(xué)生暢談收獲，回顧本章，總結(jié)全面。

?9.作業(yè)布置、自我檢測

?在學(xué)案最后我設(shè)置了一份自測題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生通過獨立完成，自檢學(xué)習(xí)效果

?四、說創(chuàng)意

?1.課件的第一張我出示給學(xué)生的是“沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心”；“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是知道什么，而是怎么知道什么”；這兩句名言；課堂寄語是“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長!”，并配有鋼琴曲作為背景音樂，目的就是創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，快樂成長中快樂學(xué)習(xí)。

?2.本課我用兒歌作為問題情境，引人入勝，輕松過渡到全章的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

?3.多媒體課件加學(xué)案加大了課堂容量，使得復(fù)習(xí)課學(xué)生的練習(xí)題型多樣，節(jié)約時間，課堂緊湊，學(xué)生輕松，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主練習(xí)為主，教師點撥為輔的課程理念，課后的自測題作為作業(yè)第二天上交后，老師可以對本課的所有內(nèi)容進(jìn)行檢查，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生，為下一節(jié)課的教學(xué)備課提供了準(zhǔn)確的學(xué)生信息。

?五、說效果

?從上課到下課學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，上課單獨回答問題的學(xué)生人數(shù)過半，老師對于學(xué)生能夠充分給予肯定，在學(xué)生練習(xí)時能給與耐心指導(dǎo)，融洽了師生關(guān)系，沒有對學(xué)生的問題橫加指責(zé)，始終讓學(xué)生感受到了老師的親切、關(guān)愛，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生我給予簡單的問題讓他作答，樹立了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，體現(xiàn)了分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到了不同程度的提高，為下一章的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

? ? ?六、說感受

? ? ?1.平時教學(xué)要吃透教材，了解學(xué)生，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，不照本宣科。

? ? ?2.平時教學(xué)中注重師生互動，發(fā)展良好的師生關(guān)系，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)、互幫互助”，讓他們體會學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡數(shù)學(xué)，快樂成長，快樂學(xué)習(xí)。

? ? ?3.對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠給予更多的關(guān)心和幫助，逐步消除他們學(xué)習(xí)的恐懼心理，樹立他們的學(xué)習(xí)自信，使他們能將基礎(chǔ)的知識掌握，具備一定的數(shù)學(xué)能力。

來源：YG

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就學(xué)科特點而言，多少有些枯燥，怎樣讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還需要我們數(shù)學(xué)教學(xué)老師在平時的課堂上豐富自己的教學(xué)語言，吸引學(xué)生的注意力，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績。

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