一、什么是職業(yè)本科？

? ? ? ?很多人對“職業(yè)本科”這一概念有比較含糊了解，認為職業(yè)本科是在本科教育體系中排名最低端的，在大眾眼里把本科劃分為985、211、一本、二本、三本，之所以這樣列舉是因為一本、二本是根據(jù)各省份批次而被大眾加上去的稱號，雖然三本批次與二本批次合并，但還是有人會把曾經(jīng)屬于三本批次學(xué)院套上“三本”稱呼。然而職業(yè)本科的誕生被民眾戲謔地稱呼為“四本”。

? ? ? ? 事實上，職業(yè)本科是近些年來國家嘗試職業(yè)教育改革的轉(zhuǎn)折點，早在2014年6月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首提“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”；在2019年1月，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出開展本科層次職業(yè)教育試點。上年首屆本科生畢業(yè)，可謂試點“開花結(jié)果”。

? ? ? ? “職業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)，探索出了長學(xué)制培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的路徑，標志著我國‘中職—高職專科—高職本科’縱向貫通的學(xué)校職業(yè)教育體系已經(jīng)確立。”教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任、研究員曾天山說，職業(yè)本科教育有助于優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、職業(yè)本科與普通本科區(qū)別

1、職業(yè)本科

? ? ? ? 職業(yè)本科滿足社會需求，把學(xué)生培養(yǎng)成高級技術(shù)型人才，讓他們成為職業(yè)?？粕推胀ū究粕慕涌?，更好地滿足各單位要求。他們不同于職業(yè)專科生，職業(yè)?？粕蛔⒅丶夹g(shù)應(yīng)用，知識面相對狹窄，適應(yīng)能力較弱，一般在生產(chǎn)一線進行工作。

特點：職業(yè)本科課程在?？普n程的基礎(chǔ)上拓寬知識范圍，讓學(xué)生掌握較全面的理論知識，做到“寬瓶頸”，避免學(xué)生知識的局限性，為他們以后能快速適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)，并為他們工作中的創(chuàng)新提供良好的平臺。

2、普通本科

? ? ?? 普通本科在重視理論教育的同時忽略的實踐能力的培養(yǎng)，本科教育重于理論上的專業(yè)化通識教育，應(yīng)用型本科側(cè)重于應(yīng)用上的專業(yè)教育和實際技能教育，學(xué)生正常畢業(yè)后一般可獲本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。

特點：本科由高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或?qū)W院開展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開展應(yīng)用型本科教育。在中國，大學(xué)本科學(xué)歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種。

? ? ? ?根據(jù)國家教育部規(guī)定，在執(zhí)行方面，兩者都是按照《中華人民共和國學(xué)位條例》《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》《學(xué)士學(xué)位授權(quán)和授予管理辦法》進行學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予、管理和質(zhì)量監(jiān)督。在證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。（學(xué)位管理與研究生教育司提供）

三、 職業(yè)本科教育體系的發(fā)展

? ? ? ?在職業(yè)本科體系教育中，其中公辦學(xué)校共有10所，分別為南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)、浙江藥科職業(yè)大學(xué)、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、貴陽康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)、山西工程科技職業(yè)大學(xué)。

? ? ? ?南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是中國教育史上第一所以“職業(yè)”兩字冠名的職業(yè)教育學(xué)校。錄取線為480分。錄取線為480分。2022年物理類錄取分數(shù)線為480分，歷史類錄取分數(shù)線為498分。由此可見，從高考大軍中突圍報考南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)并不容易，需要付出相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間成本。

? ? ? ? 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1993年創(chuàng)建，是國內(nèi)最早獨立從事高等職業(yè)技術(shù)教育先河的院校之一。現(xiàn)有留仙洞、西麗湖、官龍山、華僑城、鳳凰山、深汕合作區(qū)等六個校區(qū)，學(xué)校設(shè)有專業(yè)88個，所有專業(yè)對接深圳主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。

? ? ? ? 擁有1463名專任教師，其中49.35%具有高級職稱，90.01%具有碩士及以上學(xué)位，51.14%具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，177名教師具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。學(xué)院有415人次高層次人才，包括1名國家級教學(xué)名師、3名國家級教學(xué)名師等。此外，學(xué)院還引進了諾貝爾獎團隊1個?！?

? ? ? ? 6月19日，教育部公布了關(guān)于同意設(shè)置深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)的函，同意以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)整合資源設(shè)立深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)，同時撤銷深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建制。同意首批設(shè)置電子信息工程技術(shù)、現(xiàn)代通信工程、人工智能工程技術(shù)、智能制造工程技術(shù)、新能源汽車工程技術(shù)、數(shù)字動畫等6個職業(yè)本科專業(yè)。學(xué)校全日制在校生規(guī)模暫定為35000人。

? ? ? ?在批復(fù)的院校當中，其中也包含新設(shè)立重慶中醫(yī)藥學(xué)院、鄭州美術(shù)學(xué)院、河北中醫(yī)藥大學(xué)，福建理工大學(xué)，信陽師范大學(xué)、上海體育大學(xué)。

? ? ? ?在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的加入，無疑書寫了職業(yè)本科教育體系歷史的新篇章，除了學(xué)歷是“?？啤敝猓兄鴮？浦械摹扒灞薄敝Q的深職院（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、廣輕工（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）無論是在師資力量、校企合作、校園環(huán)境層面上絲毫不遜色部分末流重點211以及普通公、民辦本科院校。作為未來職業(yè)本科教育的“深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)”，在含金量方面也將絲毫不遜色普通本科類院校，未來的職業(yè)教育定位更加精準，分工更加明確。

四、 總結(jié)

? ? ? ? 早在2016年,教育部發(fā)布,已有河北、廣東等15個省份取消了本科三批。早在2020年我國有29個省市發(fā)布取消三本的通知，其中包括河北省、廣東省等地區(qū)。2022年基本上已經(jīng)沒有三本了。近三年來，各個省份陸續(xù)取消三本院校，與二本批次合并。所以職業(yè)本科院校也并不是所謂的“四本”，如果按照分數(shù)線批次劃分來看，在本科線中屬于二本批次以上，隨著職業(yè)本科教育體系的重視，將來的深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)有躋身一本批次的可能。

? ? ? ? 就目前社會的就業(yè)市場情況來看，部分企業(yè)對于“職業(yè)本科”教育概念比較淺，是因為職業(yè)本科教育出現(xiàn)的時間并不長。難免會出現(xiàn)職業(yè)本科院校的學(xué)生在就業(yè)上面臨被歧視的問題，相比普通本科側(cè)重理論教育體系來說，職業(yè)教育也在不斷地深化改革，將在專業(yè)課程設(shè)置上更加適應(yīng)社會“硬技術(shù)，硬本領(lǐng)”的需求，跟上時代的發(fā)展腳步。

歡迎來評論區(qū)討論、私信