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在這里我把衡中模式分為三個部分，盈利模式，管理模式和課研學習模式。至于盈利模式如何讓與衡中合作的中國第一高中教育集團賺的盆滿缽滿，于2021年3月11日在美國紐交所上市，在本期視頻不談，可以參考其他up主的相關(guān)視頻。在此我著重呈現(xiàn)管理模式和課研學習模式。

先說課研學習模式，主要包括教師備課教學，資料試卷組編，課表考試安排和級部大會。

先放日常時間表（17年～20年理科），這玩意兒也算是倒背如流了。周一到周六早上五點四十起床，五點五十前在操場集合，五點五十二分開始跑操，上次跑操不合格的班級要“加圈”，六點零五前到教室早讀，六點三十五早讀結(jié)束，六點五十五之前吃完早飯回到教室，七點之前值日生回到教室，七點到七點三十五早預備，七點四十五到十一點十分上四節(jié)課，十一點二十到十二點十五公共自習（公共自習簡稱“公自”，可以學任何考試學科，不允許不學習），有的級部集體改到十二點二十，也有的班上到十二點二十五，這就看班主任怎么規(guī)定了，十二點四十之前吃完午飯進宿舍樓，十二點四十五之前躺在床上，否則算作違紀。下午一點三十五起床，一點五十到六點零五上兩節(jié)課加三節(jié)學科自習（學科自習只能做指定學科布置的作業(yè)，做不完就用公自補上），六點半之前吃晚飯回到教室，六點三十五之前值日生回到教室，六點三十五到七點零五晚新聞，不允許開聲音，而且只在有人拍照的情況下才允許看。七點零五到九點五十兩節(jié)學科自習加一節(jié)公自。九點五十五之前進宿舍樓，十點之前躺在床上，十點準時熄燈。周六的前兩節(jié)晚自習改為周測，周日繼續(xù)周測（周測就是一次不排考場的模擬考試），周日晚上第一節(jié)是學科自習，第二節(jié)是班會課，第三節(jié)是公自。放假一般在周六下午第二節(jié)課后和周日上下午（高三上午返校），不超過二十四小時，周測試卷就作為假期作業(yè)。

衡中采用團隊備課和師徒組合的方式，對歷年高考題型的研究極其全面透徹，這樣的模式加上各種培訓，造就了一批應試教育水平極高的教師，組編的資料和試卷質(zhì)量也碾壓市面上絕大部分參考書，而且有余力的教師還會從市面上一些高質(zhì)量參考書中找好題給學生做。教學與備課相匹配，正課和作業(yè)以知識點和題型為核心，通過高密度講解和高強度集中訓練讓學生熟悉知識點和題型，訓練過程中重點題型和錯誤率高的題型會反復出現(xiàn)，重要知識點不止講一遍（我想起來有一種試卷叫“錯題重做”，被學生們戲稱為“錯題重錯”）。在這樣的教學方式和高質(zhì)量資料的安排下，原本就成績不錯的學生即使只跟著學校的進度學，也能理解大部分高考知識點，對常見的高考題型有整體上的把握，應試成績自然不會低。

級部大會除了日常強調(diào)危機感和宣誓，學校也會請一些社會名流來博雅館（衡水一中的大禮堂）作報告，比如我當年就見過楊利偉，不過離得太遠沒看清楚。

整體來看，課研學習模式是符合學生認知規(guī)律的，比如充足的睡眠，及時的復習，有效的反饋，大量的學習時長，全方位覆蓋的心理暗示（不過我個人當時很惡心這種頻繁的宣誓打雞血）。除了題海戰(zhàn)術(shù)和沒有給學生足夠的自由學習時間外，衡中的課研學習模式可以稱得上把應試教學做到了極致。

接下來是管理模式，主要是軍事化管理，對學生每個時間段的地理位置和行為進行嚴格的規(guī)定。自習課抖腿違紀，課間出入教室次數(shù)太多違紀，異性交流過多違紀，被子沒疊成豆腐塊違紀。太多了羅列不完。我對管理模式?jīng)]什么好說的，為了提升學校的運轉(zhuǎn)效率，節(jié)約成本，犧牲對學生成績影響不大的體驗，美其名曰“磨練意志”。對于學生來說純粹是折磨，反正我這輩子不想再經(jīng)歷一遍了。

接下來說說很多學校都在學衡中模式，其實最有用的課研學習模式根本學不到。一是因為衡中的所有資料保密，高三教學樓不對外開放，高一高二的班主任會在開放日提醒學生不在教室時把資料藏好，不要放到桌子上，曾經(jīng)有一位參觀的老師搶了一份數(shù)學作業(yè)奪門而出，最終被保安攔下。第二個原因是就算把具體的流程都搞清楚了，也沒有條件去復刻，因為這種模式對教師的付出要求太高了，幾乎是007的工作方式。我還記得我高二上學期新來的研究生畢業(yè)的英語老師，第一周還堅持每天化妝，上課腦門反光，后來根本沒有時間和精力化妝了，甚至為了方便把長發(fā)剪成了短發(fā)，她的進步速度也讓學生們驚訝，只用不到一個月的時間，她的講課速度就能跟得上我們的做題速度了。當然付出那么多，相應的工資福利必然高的離譜，其他學校也不一定承擔的起這個成本。既然課研學習模式學不到，那就只能學一些容易學的表面功夫，學軍事化管理了唄。于是眾多學校朝著衡中大跑操，衡中式內(nèi)務的方向愈行愈遠，無數(shù)學生也在這種折磨中痛罵衡中模式。其實他們經(jīng)歷的并不是完整的衡中模式，而是取其糟粕棄其精華的“偽衡中模式”。