-Yeeeees,我們是你的設(shè)計(jì)生涯加油站！-

對(duì)我來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)是為了找到解決問(wèn)題甚至可以說(shuō)是透析的方法論，而不僅僅是對(duì)材料、形狀和功能等方面的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。

?- GUO同學(xué) -?

績(jī)點(diǎn)：82

?IELTS：7.0

本科：華東師范大學(xué)

專業(yè)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)

?- OFFER -?

代爾夫特理工大學(xué)

Master of Science Integrated Product Design

皇家藝術(shù)學(xué)院

Service Design?

埃因霍溫理工大學(xué)

Master Industrial Design

倫敦藝術(shù)大學(xué)

MA Design Management

格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院

Design Innovation & Interaction Design

格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院

Design Innovation & Service Design

格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院

?Design Innovation & Collaborative Creativity

?- Yes Talk -?

Q1：請(qǐng)您做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹吧！

A：

對(duì)我來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)是為了找到解決問(wèn)題甚至可以說(shuō)是透析的方法論，而不僅僅是對(duì)材料、形狀和功能等方面的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。在本科的階段我在各種不同類型的設(shè)計(jì)中獲得了經(jīng)驗(yàn)，包括服務(wù)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)，這使我對(duì)不同專業(yè)分類下的設(shè)計(jì)流程和方法都有所涉獵，而通過(guò)這些設(shè)計(jì)經(jīng)歷我想尋求一種更全面的解決問(wèn)題的方法，這就使我對(duì)戰(zhàn)略產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。

本科的學(xué)習(xí)使我對(duì)所研究領(lǐng)域有了深入理解和對(duì)所感興趣的領(lǐng)域有了廣泛涉獵。對(duì)所研究領(lǐng)域的深入理解即對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程的宏觀把握和理解，這樣的理解和把握是必要的，它使我作為一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的角色，有能力參與和介入任何領(lǐng)域的產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)中去。在這個(gè)過(guò)程中，要求我時(shí)刻保持愚鈍、保持饑餓，因?yàn)槊恳粋€(gè)新的領(lǐng)域都以為新的知識(shí)和挑戰(zhàn)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師正是在這過(guò)程中不斷充盈自己的知識(shí)與能力。對(duì)所感興趣的領(lǐng)域廣泛的涉獵在于，我極大地?cái)U(kuò)充了自己的涉獵范圍，從哲學(xué)到藝術(shù)、從商業(yè)模式到用戶體驗(yàn)，可以看到我所選擇的項(xiàng)目包含了從具體的商業(yè)落地到抽象的行為和影像表達(dá)，他們就像反射這世界的不同的鏡子，我坐在洞穴中從不同的視角理解這世界，這使我時(shí)刻保持對(duì)世界的好奇心。

Q2：為什么會(huì)選擇留學(xué)呢？

A：

設(shè)計(jì)這門學(xué)科對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是西方的舶來(lái)品，中國(guó)的設(shè)計(jì)教育總體上依舊在向西方世界學(xué)習(xí)，這從我們學(xué)校的設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)科設(shè)置中便能窺知一二。

我希望去到歐洲接受更加前沿的設(shè)計(jì)教育。無(wú)可置疑的是，歐洲是設(shè)計(jì)的發(fā)源地，同時(shí)也是服務(wù)設(shè)計(jì)最先被提出的地方，當(dāng)前世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念都是最早在歐洲被提出并且實(shí)踐的。我認(rèn)為設(shè)計(jì)不僅關(guān)乎技術(shù)，還關(guān)乎文化，所以很有必要在其發(fā)源地真切的感受設(shè)計(jì)文化的熏陶。打個(gè)比方，如果要學(xué)習(xí)儒家文化，大家都知道，中國(guó)是儒家文化的發(fā)源地，是學(xué)習(xí)儒家文化最佳的目的地，很簡(jiǎn)單的道理。

Q3：如何確定自己的專業(yè)和申請(qǐng)的學(xué)校的呢？

A：

我的本科專業(yè)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，課程的內(nèi)容算是比較傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)體產(chǎn)品的流程。在本科學(xué)習(xí)前兩年這個(gè)過(guò)程中我就感受到了一種不適感——任何產(chǎn)品的落地都必須依賴來(lái)自宏觀層面的推動(dòng)，我本身不是很喜歡做偏概念化的產(chǎn)品，所以每當(dāng)課程產(chǎn)出的作品完全看不到落地的可能性時(shí)就會(huì)感到無(wú)力。同時(shí)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我也感受到單一的產(chǎn)品可能無(wú)法很好的解決在調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可能需要不同的媒介來(lái)傳達(dá)我的設(shè)計(jì)理念，但是專業(yè)限制我必須以實(shí)體產(chǎn)品為載體解決問(wèn)題，這也令我十分難受。后來(lái)在這種不適感的推動(dòng)下逐漸了解到服務(wù)設(shè)計(jì)和策略設(shè)計(jì)這些概念，我認(rèn)為介入到更宏觀的設(shè)計(jì)過(guò)程中更加符合我的興趣也更有利于自己的能力的發(fā)揮。

在選校的時(shí)候是以歐洲為主要目標(biāo)，英國(guó)為次要目標(biāo)來(lái)選擇的。我認(rèn)為歐洲兩年的教學(xué)更加扎實(shí)，能夠?qū)W習(xí)到更多東西，我自認(rèn)為各方面能力還有所欠缺，所以研究生階段我還是希望能夠以偏向?qū)W生的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)而不是進(jìn)行大量的項(xiàng)目策劃和執(zhí)行。

一開(kāi)始選定的夢(mèng)校就是TU Delft，首先reputation方面歐洲最均衡的就是TU Delft，綜合排名和專業(yè)排名兩方面來(lái)說(shuō)。再就是TU Delft的專業(yè)非常符合我的興趣，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程中我最不感興趣的建模渲染這一部份的階段會(huì)涉及的比較少，而更加強(qiáng)調(diào)前期調(diào)研和概念方案的產(chǎn)出。

Q4：請(qǐng)介紹1-2個(gè)您的作品集項(xiàng)目吧！

A：

這個(gè)項(xiàng)目旨在構(gòu)建一個(gè)基于地方和環(huán)境適應(yīng)性的食品系統(tǒng)的原型。它的基礎(chǔ)是全球性的地方主義：人們的生活方式是以當(dāng)?shù)睾蛥^(qū)域?yàn)榛A(chǔ)的，但同時(shí)在技術(shù)和意識(shí)方面又是全球性的。co-farm的目標(biāo)是找出可持續(xù)發(fā)展農(nóng)作物、環(huán)境和社區(qū)的方法，同時(shí)圍繞食品系統(tǒng)培養(yǎng)豐富的文化。

這是我第一次研究和調(diào)查這樣一個(gè)抽象的主題。首先我在抽象的概念上掙扎了很久，比如農(nóng)業(yè)集約化/工業(yè)化，我找不到一個(gè)邏輯聯(lián)系來(lái)串聯(lián)項(xiàng)目邏輯。在老師的幫助下，我選擇用一些宏觀的問(wèn)題來(lái)介入這個(gè)話題，比如大約80%的農(nóng)作物處于危險(xiǎn)之中?；谶@些問(wèn)題分析了現(xiàn)狀，并將目前的食品系統(tǒng)分為五個(gè)部分：密集的生產(chǎn)、高效的分配、標(biāo)準(zhǔn)化的制造、集中的購(gòu)物和隨身的飲食。

所有這些條件導(dǎo)致了生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題。因此，我調(diào)查了與我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的未來(lái)趨勢(shì)，并簡(jiǎn)要地定義了設(shè)計(jì)目標(biāo)：核心是朝著社區(qū)作為食品系統(tǒng)改革的中心，讓消費(fèi)者和農(nóng)民參與進(jìn)來(lái)以促進(jìn)可持續(xù)農(nóng)業(yè)。我們調(diào)研了先進(jìn)的食品系統(tǒng)創(chuàng)新的案例，并共同產(chǎn)生了HMW問(wèn)題。

基于研究，我們開(kāi)發(fā)了三個(gè)主要的設(shè)計(jì)概念：安裝、耕作系統(tǒng)和本地化購(gòu)物。耕作系統(tǒng)是一個(gè)旨在促進(jìn)可持續(xù)生產(chǎn)的服務(wù)系統(tǒng)升級(jí)，而本地化購(gòu)物模式允許消費(fèi)者通過(guò)共同購(gòu)買直接從生產(chǎn)者那里購(gòu)買農(nóng)產(chǎn)品。我的裝置設(shè)計(jì)有兩個(gè)主要功能：植物栽培和食物儲(chǔ)存。

從草圖開(kāi)始，用按比例制作的結(jié)構(gòu)原型來(lái)測(cè)試和迭代設(shè)計(jì)，最后的版本是由數(shù)控切割的亞克力板和水管制成。安裝完成后，我把它帶到一個(gè)社區(qū)，做一些用戶測(cè)試，收集居民的建議和態(tài)度。寵物和孩子們對(duì)我們的裝置感興趣，總是試圖與它互動(dòng)。居民們也表現(xiàn)出他們的好奇心，我們向他們介紹了我們的裝置和系統(tǒng)，并進(jìn)行了討論。這個(gè)項(xiàng)目考驗(yàn)了將技術(shù)融入設(shè)計(jì)過(guò)程和系統(tǒng)思考的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)社區(qū)導(dǎo)向設(shè)計(jì)和未來(lái)食品系統(tǒng)的興趣。

Q5：確定留學(xué)后是如何準(zhǔn)備的呢？

A：

我大約是從大二下學(xué)期就開(kāi)始準(zhǔn)備了，前兩個(gè)項(xiàng)目分別是個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目磨了大半年，中間大三寒假的時(shí)候把雅思給考過(guò)了，然后又做了兩個(gè)個(gè)人項(xiàng)目，所以大三暑假之前我已經(jīng)基本做完四個(gè)項(xiàng)目了。最后大四上又做了個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目就順順利利地交掉。

總體是很順的，因?yàn)槲倚膽B(tài)還蠻好的，就是費(fèi)老師（因?yàn)槲以谇捌诙荚诿~導(dǎo)致老師們很是操心...）作品集完成得比較早就讓我有時(shí)間去認(rèn)真磨文書和視頻什么的，就早點(diǎn)做完作品集，就很從容。我屬于能力不很強(qiáng)的人所以需要提早一年多準(zhǔn)備，對(duì)自己能力有信心的朋友也可以縮短一點(diǎn)時(shí)間，一年左右也可以很從容。

Q6：有沒(méi)有給學(xué)弟學(xué)妹提供的申請(qǐng)過(guò)程中的小tips？

A：

有機(jī)會(huì)還是要多去線下，有蠻多好處的，有可能會(huì)認(rèn)識(shí)到興趣相投的同學(xué)一起做項(xiàng)目，有可能被別的同學(xué)的項(xiàng)目啟發(fā)，還可以蹭老師的課對(duì)吧！因?yàn)槔蠋熖焯於荚凇?/span>最重要的是，yes里都是大佬，看到他們做的項(xiàng)目就會(huì)知道自己的很拉胯，激勵(lì)一下自己。

時(shí)間充足的話做一個(gè)非常強(qiáng)的項(xiàng)目吧！我其實(shí)還略有一點(diǎn)遺憾的就是沒(méi)有做一個(gè)很好很厲害的、讓自己絕對(duì)滿意的項(xiàng)目，因?yàn)榭偢杏X(jué)哪里差一點(diǎn)，anyway可能是我個(gè)人問(wèn)題。

Q7：為什么選擇了yes？在yes學(xué)習(xí)的體驗(yàn)如何？

A：

我原本在另一個(gè)機(jī)構(gòu)已經(jīng)交錢了，上了第一節(jié)課感覺(jué)那個(gè)老師的水平不太可，就果斷退費(fèi)了。后來(lái)了解了很多機(jī)構(gòu)都是以全職老師為主的，我不太喜歡這種，我覺(jué)得有多年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)對(duì)職業(yè)發(fā)展、專業(yè)技能等方面更有優(yōu)勢(shì)一些。yes里剛開(kāi)始了解就是蠻多在職的老師，加上之后我聊了一下發(fā)現(xiàn)她超牛！

體驗(yàn)方面蠻好的，其實(shí)主要就是老師，反正無(wú)論何時(shí)去線下基本都會(huì)有老師在的然后會(huì)很樂(lè)意幫助我。重點(diǎn)夸一下帶我作品集的老師，就是千言萬(wàn)語(yǔ)不如一個(gè)詞：好極了！

Q8：yes在您準(zhǔn)備留學(xué)的過(guò)程中給您帶來(lái)了什么樣的幫助？

A：

我在yes呆了很長(zhǎng)時(shí)間，一年多的時(shí)間前后做了5個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有著不同的側(cè)重點(diǎn)，所以在項(xiàng)目的各個(gè)階段我都從yes學(xué)到了很多不同于學(xué)校的設(shè)計(jì)思維和工具方法。例如，我原來(lái)在用戶訪談的時(shí)候只是會(huì)去記一下重點(diǎn)，但老師給了我一套標(biāo)準(zhǔn)清晰的流程——怎樣寫訪談提綱、每位訪談對(duì)象都會(huì)生成一個(gè)訪談簡(jiǎn)報(bào)。

我算比較拖延的人，在項(xiàng)目的進(jìn)行中經(jīng)常推不動(dòng)進(jìn)度，老師們也很負(fù)責(zé)任會(huì)催我的進(jìn)度。另外就是在yes能夠遇到一些相同興趣的能力出眾的同學(xué)，可以和他們一起做項(xiàng)目一起進(jìn)步。

Q8：有沒(méi)有相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、學(xué)習(xí)資源推薦呢？

A：

<Strategy Design>?我最近被錄取完看到的關(guān)于策略設(shè)計(jì)的書，正在預(yù)習(xí)中。

<vip?vision?in?design>?是一個(gè)代爾夫特的教授發(fā)明的方法？好像還是明星課程。

Q9：是否有過(guò)工作/實(shí)習(xí)經(jīng)歷呢？可以談?wù)勗诠ぷ骱蛯?shí)習(xí)時(shí)有什么體驗(yàn)嗎？

A：

以前沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，簡(jiǎn)而言之我一無(wú)所有，所以現(xiàn)在是拿到offer了以后才開(kāi)始第一份實(shí)習(xí)，稍微有一點(diǎn)劣勢(shì)吧。

所以還是建議還是能夠在做作品集前中期不太忙的階段逼一逼自己找個(gè)實(shí)習(xí)做一做，這樣也能加深對(duì)行業(yè)中對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐的理解，還是蠻有利于作品集、文書和面試這些事情的，是一件錦上添花的事情。

?- 導(dǎo)師寄語(yǔ) -?

Fu老師

米蘭理工大學(xué)?產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)碩士

YES王牌服務(wù)設(shè)計(jì)導(dǎo)師

寄語(yǔ)：

Guo同學(xué)在大二就選擇了我們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)課到作品集，我們見(jiàn)證了Guo同學(xué)的成長(zhǎng)，從天真爛漫到篤實(shí)穩(wěn)重。Guo同學(xué)很有自己的想法，看似散漫實(shí)則堅(jiān)持，我們也與他一起盡力探索不同的議題，全面展示出了Guo同學(xué)個(gè)性中的有趣以及富有關(guān)懷的一面。

Guo同學(xué)的媽媽也給我們留下了很深的印象，Guo媽媽一直嚴(yán)格配合和遵守我們老師的學(xué)習(xí)安排和申請(qǐng)節(jié)奏，在假期積極督促Guo同學(xué)學(xué)習(xí)，我們學(xué)校家庭兩手抓，不僅順利的完成了作品集，也使Guo同學(xué)的績(jī)點(diǎn)成功得到了提升。在后續(xù)能夠?qū)⒚恳粋€(gè)項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)，在遇到問(wèn)題或者有了新的想法時(shí)也能夠及時(shí)與老師溝通。最終，成功申上夢(mèng)校，并且也是最適合自己的專業(yè)，希望Guo同學(xué)可以永葆初心，心想事成！

END