小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形象思維方法的應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們是從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)數(shù)字計(jì)算引申到用數(shù)字運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在這過(guò)程的轉(zhuǎn)化中，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的思考以及應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中存在一定的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我們采用的是形象思維的方法，能夠幫助大家更加形象化地將題目中所涉及的關(guān)系表示出來(lái)，理解起來(lái)也比較方便，而且對(duì)于提升數(shù)學(xué)的解決能力來(lái)說(shuō)，能起到事半功倍的效果。

這里所說(shuō)的形象思維的方法就是將一些比較抽象的概念用統(tǒng)一的方式表達(dá)出來(lái)，從這個(gè)層面進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)首要解決的問(wèn)題。并在此基礎(chǔ)之上來(lái)找到解決問(wèn)題的方法。畢竟前期在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算已經(jīng)非常不錯(cuò)，但是要晉升為解決生活中的實(shí)際孩子們接觸到的。和生活息息相關(guān)的問(wèn)題又太復(fù)雜，這時(shí)借助形象思維的方法，能夠讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)問(wèn)題有總體的認(rèn)識(shí)，這種轉(zhuǎn)化的方法其實(shí)能夠?qū)⑺婕暗氖挛镄蜗蠡鉀Q起來(lái)。也比較具體，而且效率得到了大大的提高。

在形象思維的方法應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，我們主要采用的是實(shí)物圖形表格以及其他的輔助材料等等。在這過(guò)程當(dāng)中，我們將所涉及的事物通過(guò)類比，聯(lián)想以及想象的方式用身邊常見(jiàn)的事物進(jìn)行比對(duì)。然后從中找到解決問(wèn)題的方式方法以及規(guī)律，這能夠培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于事物本質(zhì)和規(guī)律的發(fā)掘，并且在這過(guò)程當(dāng)中積極的思考方式有助于在解決問(wèn)題當(dāng)中提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力。那么在具體的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中都有哪些方法具體地表示出來(lái)提高分析問(wèn)題的能力呢？

首先，實(shí)物代替法。

也就是利用身邊的食物來(lái)代替題目當(dāng)中出現(xiàn)的條件。然后根據(jù)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行分析，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。比如我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)字的加減法時(shí)，我們可以借助身邊的小棒來(lái)進(jìn)行食物的輔助，通過(guò)數(shù)數(shù)的方法，然后很輕松地，可以得到加法的意義以及計(jì)算的規(guī)律。另外在進(jìn)行加減法的運(yùn)算，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中求兩個(gè)班級(jí)的小朋友。一共有多少個(gè)十求數(shù)量的總和，我們可以借助小棒來(lái)進(jìn)行相加，這個(gè)時(shí)候數(shù)字的運(yùn)算規(guī)律其實(shí)一個(gè)數(shù)和總量之間的關(guān)系直接借助實(shí)物來(lái)進(jìn)行加減，其理解起來(lái)也比較方便對(duì)于數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)化能夠得到延伸也起到了一定的作用。

其次，圖示法。

我們能夠借助直觀的圖形來(lái)確定思考的方向，將題目中的條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化之后，在圖形上能夠直觀地表示出來(lái)，看到每一個(gè)量的具體數(shù)字，然后這幾個(gè)量之間的關(guān)系也很容易就能找到解決問(wèn)題的方法。這種方法是便于大家進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析以及尋找他們之間的關(guān)系的。只要我們所畫(huà)的圖是與實(shí)際的情況能夠在基本的條件和數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換上基本相符，那么在問(wèn)題的思考，聯(lián)想以及規(guī)律的總結(jié)上就能夠比較形象地。達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

比如之前唐老師在視頻中講解過(guò)在進(jìn)行應(yīng)用題的解題過(guò)程當(dāng)中，我們常用畫(huà)線段圖的方法來(lái)表示。幾個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，這種形象化的表示方法易于大家對(duì)于題目條件的聯(lián)想和思考。

第三，列表法。

運(yùn)用列表法，其實(shí)就是將題目當(dāng)中可能的情況進(jìn)行逐一地羅列出來(lái)。在表格的基礎(chǔ)之上進(jìn)行分析思考，尋求解決問(wèn)題的方法。它能夠清晰明了地羅列出每一種方法的具體數(shù)據(jù)。便于找到其中的規(guī)律。記憶起來(lái)也比較的方便，這是我們解決問(wèn)題時(shí)采用的比較常規(guī)的一種方法。比如在解決正反比例的題型當(dāng)中，從表格的數(shù)據(jù)我們可以推斷出兩個(gè)數(shù)量他們之間是成正比例還是反比例，以此來(lái)推算出其他表格中數(shù)據(jù)的具體算法。

當(dāng)然我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)思考的過(guò)程當(dāng)中還有其他的特別的方法，但是在具體的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，其名稱都各不相同，我們今天唐老師主要講解這三種常用的方法，那么具體的其他方法我們將在后邊的視頻當(dāng)中遇到相對(duì)應(yīng)的題型時(shí)再做詳細(xì)的介紹，也能夠幫助同學(xué)們?cè)谛纬蓴?shù)學(xué)思維提升的過(guò)程當(dāng)中提供幫助。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于形象思維方法的運(yùn)用能夠大大提高大家對(duì)數(shù)學(xué)思考的效力在這過(guò)程當(dāng)中以形象具體的表示方法來(lái)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題中的復(fù)雜問(wèn)題，便于在此之處之上建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有問(wèn)題的同學(xué)不妨試一試形象思維的方法，它能夠讓我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自己數(shù)學(xué)分析思考的能力逐步提升解決問(wèn)題的能力。