一.什么是地板時(shí)光？

地板時(shí)光是由美國(guó)精神病學(xué)家斯坦利?格林斯潘所創(chuàng)。主要是從孤獨(dú)癥兒童特點(diǎn)出發(fā)，根絕孩子不同發(fā)展階段的不同情況，通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)的游戲訓(xùn)練方式，增加成人與孩子的互動(dòng)，以達(dá)到訓(xùn)練目的。

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地板時(shí)光只是它的“昵稱(chēng)”，而全程叫做DIR地板時(shí)光（DIRFloortime）。

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• D（developmental發(fā)展的）

表示兒童的社交發(fā)展階梯。

地板時(shí)光訓(xùn)練，是一個(gè)由六個(gè)里程碑組成的能力發(fā)展階梯，這個(gè)過(guò)程中，孩子們?nèi)渴凹?jí)而上，去搭建自己更高階的能力，從而促進(jìn)整體能力提升。

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同時(shí)，地板時(shí)光的專(zhuān)業(yè)名詞是“功能情緒發(fā)展能力”（Functional Emotional Developmental Capacity）。它最大的特點(diǎn)是更強(qiáng)調(diào)孩子的情緒情感的發(fā)展。而在游戲過(guò)程中，就會(huì)要求家長(zhǎng)要隨時(shí)鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行更多互動(dòng)。

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• I（Individual differences個(gè)體差異的）

表示每個(gè)兒童對(duì)外界刺激的不同反應(yīng)。

比如，有些兒童聽(tīng)覺(jué)過(guò)敏，去吵雜的室外就非?？咕?，情緒不好。當(dāng)他在室外時(shí)，可能不停做一些自我刺激的行為，不理人，注意力不集中。他本來(lái)有的高級(jí)別的社交能力就表現(xiàn)不出來(lái)，只能處于最低級(jí)別里做自我調(diào)節(jié)。所以，個(gè)體差異（I）是會(huì)影響社交發(fā)展（R）的。

• R（Relationship based以關(guān)系為基礎(chǔ)的）

通常來(lái)說(shuō)，地板時(shí)光主要以孩子為訓(xùn)練主體，成人只是引導(dǎo)者。

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在訓(xùn)練中，家長(zhǎng)或老師會(huì)根據(jù)孩子的活動(dòng)、能力和興趣參與到孩子的活動(dòng)中去，同時(shí)不斷制造變化、驚喜、困難，引導(dǎo)孩子進(jìn)行更高難度的活動(dòng)和復(fù)雜的交往。

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比如，兒童與媽媽穩(wěn)定的依戀關(guān)系，和諧的情緒互動(dòng)，能讓大腦分泌催產(chǎn)素等物質(zhì)，也能讓大腦前額葉順利工作，這時(shí)兒童展示出最高級(jí)別的社交能力，甚至發(fā)展出高于最高級(jí)別的能力。

• ?“D”?“I”?“R”是相互影響

家長(zhǎng)和治療師們?nèi)绻龠M(jìn)兒童的社交、情緒、認(rèn)知能力發(fā)展，幫他們攀爬上社交互動(dòng)的階梯（D），就需要幫助他們獲得更多成功的互動(dòng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)（R），也需要了解和遵從他們的個(gè)體差異（小年齡需要干預(yù)處理）（I）。

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當(dāng)以上條件得到滿(mǎn)足，干預(yù)措施才能有最大效果。

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二.怎么運(yùn)用地板時(shí)光？

1.聰明地觀察孩子

比如觀察了解：孩子什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生這一行為？發(fā)生這一行為孩子會(huì)做什么？針對(duì)這一行為家長(zhǎng)本身是如何給出的反饋？

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2.了解孩子行為的原因

分析孩子想要表達(dá)的是什么以及孩子想要得到的是什么，再思考我是否需要去滿(mǎn)足孩子、我在什么情況下需要去滿(mǎn)足孩子，以及判斷自己給孩子的回應(yīng)是否合適。

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3.幫孩子緩解恐懼

幫孩子創(chuàng)造她喜歡的游戲環(huán)境，比如：播放兒童喜歡的音樂(lè)，選擇他喜歡的玩具等

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4.和孩子做同樣的事

和孩子做同樣的事是接近孩子的最簡(jiǎn)單有效的辦法。比如：和孩子一起轉(zhuǎn)盤(pán)子、一起轉(zhuǎn)動(dòng)身體、一起玩積木等等。總之跟隨孩子引領(lǐng)，讓孩子決定玩法、控制節(jié)奏。

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5.擴(kuò)展游戲

擴(kuò)大孩子的游戲主題。比如：兒童在搭積木，可以和他一起想象搭城堡；或和孩子在一起拍球時(shí)，我們故意讓球撞到孩子的球使之停下來(lái)，我們?nèi)烨驋伣o孩子接住，在自然的環(huán)境中制造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，增加孩子反應(yīng)的可能性。

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6.交流回合

當(dāng)孩子愿意和我們一起玩，和我們發(fā)生交流后，請(qǐng)孩子來(lái)關(guān)閉本次交流。比如：我們問(wèn)孩子“跑得累不累”，他回答“累”之后，本輪交流就結(jié)束了。

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三.地板時(shí)光有效果嗎？

孤獨(dú)癥兒童排斥與人目光對(duì)視、交流溝通障礙，喜歡獨(dú)自玩耍，家長(zhǎng)是孩子最親密的人，最容易和孩子建立信任，而這是交流溝通的基礎(chǔ)。

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地板時(shí)光療法，以?xún)和呐d趣為導(dǎo)向，讓他們自主選擇自己喜歡的玩具和游戲，激勵(lì)兒童在游戲活動(dòng)中建立與人的互動(dòng)，體驗(yàn)和表達(dá)情感，通過(guò)愉悅的游戲互動(dòng)，促進(jìn)正常情緒的發(fā)展，因此能全面改善孤獨(dú)癥患兒在語(yǔ)言、交流、行為和感知覺(jué)方面的癥狀。?

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