? ? ? ? 共情是不分流派，所有心理咨詢師必備的素養(yǎng)之一，那是不是咨詢工作就是一味的共情呢？答案當(dāng)然是否定的。

? ? ? ? 舉例來說，一個(gè)孩子摔倒了，他就怪罪地板。

? ? ? ? 如果這個(gè)孩子一兩歲，處于全能理想化階段，你可以和他一起說：“這個(gè)地板不好，我們一起打地板！”

? ? ? ? 但假如這個(gè)“孩子”已經(jīng)是三四歲了，他摔倒了，我們可能會(huì)說：“你很痛，我很關(guān)心你是不是很痛?！边@是對(duì)于他痛苦的共情。同時(shí)我們也需要去打破他的幻想，地板使你摔倒了，或許是地板太滑，或許是其他什么原因，但是你也要知道，是你自己不小心才讓自己在這個(gè)地板上摔倒的，所以你以后自己要小心一點(diǎn)。在分離個(gè)體化的階段，孩子的全能感是打破的，全能感也需要在這個(gè)階段被打破，只有這樣才能建立現(xiàn)實(shí)觀，才能夠讓他去認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。

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?咨詢的過程里也同樣如此。

? ? ? ? 假設(shè)來訪是口欲期的問題，在治療初期的時(shí)候，咨詢師和來訪處在一個(gè)共情連接的位置上，我們會(huì)去促進(jìn)他的夸大全能或者理想化的、融合性的一元性狀態(tài)。比如他在那里得意洋洋地說，張三是個(gè)蠢貨，我才是最好的?？赡茏鳛橐粋€(gè)咨詢師，從現(xiàn)實(shí)觀來看并不覺得對(duì)方是最好的，對(duì)方可能成績不怎么樣、長得不怎么樣、工作能力也不怎么樣，咨詢師明顯覺得他就是在給自己吹牛皮。但在這個(gè)時(shí)刻，咨詢師知道雙方處在一個(gè)促進(jìn)退行的、夸大的一元狀態(tài)這種關(guān)系里面，我們不會(huì)去戳穿來訪的牛皮，我們甚至?xí)ス膭?lì)符合他的這樣一種夸大，比如咨詢師會(huì)說你好像真的是很能干…

? ? ? ? 但是當(dāng)這個(gè)關(guān)系建立到一定程度的時(shí)候，比如說當(dāng)來訪他自己碰到了一些現(xiàn)實(shí)中的困難，他碎裂了，他開始抑郁難受了，那個(gè)時(shí)候我們可能會(huì)去幫助他內(nèi)省，我們說：你是很能干，但好像現(xiàn)實(shí)中也還是會(huì)有比你更能干的人——這就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

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? ? ? ? 當(dāng)我們?cè)谥委熉?lián)盟里建立了足夠的治療基礎(chǔ)時(shí)，我們會(huì)去引導(dǎo)他進(jìn)入到一種容受挫折的過程里面，并且，咨詢師會(huì)和他一起去容受挫折。

? ? ? ? 咨詢里有相當(dāng)?shù)牟糠侄际窃趲蛠碓L建立容受挫折的能力，當(dāng)挫折不再產(chǎn)生巨大焦慮，個(gè)體不會(huì)完全被焦慮情緒淹沒，面對(duì)困難時(shí)我們就能調(diào)動(dòng)更多的能量和智力去解決問題，現(xiàn)實(shí)層面對(duì)工作、生活的推進(jìn)就更順暢。