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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的孩子們：

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你們好！今天，我向大家說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第20課《紙船和風(fēng)箏》，這是一篇童話故事，是圍繞“與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題來(lái)寫的，它講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

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針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和二年級(jí)孩子認(rèn)知、思維、情感等方面的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)為：正確、美觀地書寫“幸、?！眱蓚€(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)松鼠和小熊建立友誼時(shí)的快樂，失去友誼時(shí)的痛苦，以及尋回友誼后的激動(dòng)，愿意與同學(xué)建立友誼。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀課文感受友誼的珍貴，懂得與人友好相處。而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，感受得到友誼的快樂和失去友誼的痛苦，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化，則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

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新課標(biāo)倡導(dǎo)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以本節(jié)課的教學(xué)方法確定為：促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“以讀為主的主體教學(xué)法?！北菊n教學(xué)分為兩課時(shí)，我今天說(shuō)的是第二課時(shí)。本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)：

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一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課：

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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字仍是教學(xué)的重點(diǎn)，因此在上課前要復(fù)習(xí)鞏固生字，教師運(yùn)用多種形式：齊讀、開火車讀、用字組詞、用詞說(shuō)句達(dá)到了積累運(yùn)用的目的，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，在此基礎(chǔ)上，教師親切地說(shuō)：“大家都和生字寶寶交上了朋友，這節(jié)課我們?cè)僮x讀這個(gè)童話故事，分享松鼠和小熊那濃濃的真情。”教師富有童趣的語(yǔ)言把孩子帶到了童話王國(guó)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

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自讀自悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在自主讀書中融入情境，體會(huì)課文內(nèi)容。在教學(xué)中安排了有層次的朗讀感悟：

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第一個(gè)層面：通讀全文，整體感知

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為了使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，先指名分段讀課文，邊讀邊想，你都讀懂了什么？當(dāng)學(xué)生回答出是紙船和風(fēng)箏傳遞了松鼠和小熊之間的友誼時(shí)，進(jìn)行

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第二層面的教學(xué)：通讀課文第一部分，體會(huì)得到友誼的幸福。

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課文的第一部分1――6自然段主要表現(xiàn)了松鼠和小熊互贈(zèng)禮物，彼此擁有友誼時(shí)的快樂。首先，教師邊說(shuō)邊板畫出“高高的山，清清的水，綠綠的小草，美麗的花，這就是松鼠和小熊住的地方?！边@樣運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式進(jìn)行板書，使學(xué)生融入到故事情境中，然后自讀第一部分課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)是什么讓他倆成了好朋友？紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他倆成為好朋友的？學(xué)生在匯報(bào)讀文感悟時(shí)，教師抓住兩個(gè)不同的“飄呀飄（漂呀漂）”體會(huì)風(fēng)箏、紙船飄（漂）的很遠(yuǎn)很美，“樂壞了”體會(huì)到松鼠與小熊的欣喜，當(dāng)學(xué)生的情感與兩個(gè)小動(dòng)物的欣喜和快樂產(chǎn)生碰撞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，學(xué)生的讀書會(huì)有感而發(fā)。真正體驗(yàn)到友誼的幸福。

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第三個(gè)層面：學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)失去友誼的痛苦。

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課文第二部分7――11自然段，是全文的重點(diǎn)段，也是故事最動(dòng)人的地方。教學(xué)中側(cè)重要求學(xué)生讀出感情。

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首先，伴著音樂，教師用變化的語(yǔ)氣說(shuō)：“是啊，有了好朋友是一件多么開心的事啊，可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，他們倆多難過(guò)啊。”由此學(xué)生的情感與動(dòng)物的難過(guò)之情融為一體，然后教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)松鼠和小熊難過(guò)的心情。在學(xué)生匯報(bào)自讀感悟時(shí)，老師隨即點(diǎn)評(píng)：“你讀得很難過(guò)，誰(shuí)能比他讀得更難過(guò)？”這樣在教師一步一步地引導(dǎo)下，使學(xué)生與文本中小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴，即由失去朋友的難過(guò)到重獲友誼的幸福與激動(dòng)，從而突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

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三、拓展延伸

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在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師指著黑板上的紙船問(wèn)：“這真是一只吉祥船，來(lái)給他們起個(gè)名字吧?！痹诠适碌慕Y(jié)尾，教師接著問(wèn)：“紙船動(dòng)起來(lái)了，風(fēng)箏飄起來(lái)了，你想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)些什么？”這樣激發(fā)了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思維。

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四、指導(dǎo)寫字

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紙船和風(fēng)箏送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福，讓我們把這份幸福寫下來(lái)吧，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“幸、?！眱蓚€(gè)字，指導(dǎo)把字寫正確、寫美觀。

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五、總結(jié)全文，升華感情

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當(dāng)學(xué)生練寫“幸福”兩個(gè)字時(shí)，教師巧妙地結(jié)合板書中“幸福”兩個(gè)字寫出“擁有朋友，一生幸?！痹俳Y(jié)合黑板上美麗的簡(jiǎn)筆畫，這樣圖文并茂地設(shè)計(jì)板書，使學(xué)生的情感再一次得到升華，也總結(jié)了全文。

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總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受，創(chuàng)設(shè)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

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我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

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