本文僅代表個(gè)人觀點(diǎn)！！

本文涉嫌劇透??！

從某天起，將也的班里轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)新的女生，她的名字是西宮硝子。看上去和一般女生無異的她，在自我介紹時(shí)沒有開口，而是拿出了一個(gè)寫字用的筆記本與大家交流。因?yàn)椋拔业亩渎牪灰娐曇??！彪m然她的存在很特別，但很快便有很多人圍在她的身邊。而對于那時(shí)的將也來說，那是個(gè)礙眼的家伙。小學(xué)時(shí)的他是孩子王，是班級里調(diào)皮搗蛋的存在。某天，硝子說了“朋友”這個(gè)詞，但將也以十分惡劣的態(tài)度拒絕了。從那天起，他便開始欺負(fù)硝子。以多種多樣的方式捉弄她取樂，甚至還搶走她的助聽器玩弄。不只是他，同班同學(xué)也是他的鄰桌植野，也做著類似的事情?；蛟S那時(shí)的他們認(rèn)為一切都不會露餡，但紙包不住火。某天，在硝子請假時(shí)，老師說出她的助聽器在五個(gè)月丟掉了八個(gè)時(shí)，一切就已經(jīng)無可挽回。被迫地，將也的母親拉著將也前去給硝子的媽媽道歉，還賠償了相當(dāng)一大筆的錢。只是面對這樣幾乎全班規(guī)模的霸凌，硝子卻仍然是對他人回以微笑的善良模樣。而作為施暴者之一的將也，則迅速被原來的小團(tuán)體拋棄，成為被欺凌的那個(gè)。當(dāng)他在黃昏中來到教室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)硝子正在幫他擦桌子，那些被寫下的筆跡被擦得干干凈凈。為此兩人起了爭執(zhí)，但他還是沒能爭過硝子。再后來，硝子轉(zhuǎn)學(xué)了，將也也慢慢變?yōu)榱斯律硪蝗恕?/p>

五年后，也就是如今，在努力打工還上母親還的錢后，他想到了去尋死。但是在跳下前，煙花的聲音又把他拉回現(xiàn)實(shí)。似乎正是因?yàn)樽约耗遣还獠实倪^去，在將也的班級里他毫無疑問地被孤立了。而將也也因?yàn)閼钟谡曀?，而在其他人的臉上貼上了大大的“X”。不過，即使是現(xiàn)在這個(gè)有些敏感、脆弱的將也，也還是交到了新的朋友。蓬蓬頭的永束，曾經(jīng)的同學(xué)永井，同班的真柴，以高中為新的起點(diǎn)，他的身邊再一次有了朋友。

而在這五年間，他還是一直惦記著硝子。某天，他在手語學(xué)校遇見了硝子，還把小學(xué)時(shí)交流用的筆記本還給了她。他經(jīng)常會到學(xué)校來找硝子，但總是有個(gè)少年阻撓他，把他趕走。不過每個(gè)星期二，硝子都會在橋上喂魚，將也也得以找到了和她相見的機(jī)會。某個(gè)雨夜，將也又遇到了那個(gè)少年，“他”躲在滑梯里，似乎無處可去。一問才知道，是和姐姐吵架離家出走了。將也沒有棄置不顧，而是借給“他”傘，還送給“他”一雙鞋。只是，在送“他”回家的路上，硝子的媽媽猝不及防地出現(xiàn)在他的面前，見面禮則是一個(gè)響亮的耳光。然后他知道了，面前的這個(gè)假小子竟是硝子的妹妹。在她的幫助下，將也帶著硝子找到了小學(xué)時(shí)的同學(xué)佐原，當(dāng)然還有許久未見的植野。不過，兩人對待硝子的態(tài)度似乎還是一如既往。佐原很高興能與硝子重逢，而植野還是想以欺負(fù)硝子為樂。本以為將也會一起，這次卻做了相反的選擇。在游樂園，將也與舊朋友和新朋友一同在游樂園玩耍，但一切似乎并不如想象的那么順利。原本，他是寄希望于讓植野和硝子重歸于好的，不過事態(tài)似乎在向另一個(gè)極端發(fā)展……

而從某天起，將也曾經(jīng)欺負(fù)過硝子的事情卻不脛而走，被班里的每一個(gè)人所知曉。盡管他想要隱藏這段過去，但得知這一切的、圍在他身邊的朋友們，也一個(gè)個(gè)離他而去——無論怎么說，那實(shí)在是太過分了。而直到今天，將也也一直在品嘗著反饋到自己身上的苦果。

在夏日的煙花大會上，大會還未結(jié)束，但硝子卻先行向?qū)⒁哺鎰e。而當(dāng)將也發(fā)現(xiàn)硝子時(shí)，她卻是要從陽臺上跳下去輕生。他不顧一切地抓住她，想要救下她，自己卻從陽臺跌落，住進(jìn)醫(yī)院昏迷不醒。即使硝子自己也受了傷，卻仍然要承受植野的怒火。在她的眼中，正是硝子把他們原本的生活和關(guān)系生生拆散、割裂的。而知道自己犯了錯(cuò)的硝子，卻只能跪在地上一邊不停地哭泣，一邊向?qū)⒁驳膵寢尯氐乐皩Σ黄稹?。但是，將也的媽媽并沒有追究這些。在一個(gè)夜深人靜的晚上，硝子做噩夢醒來，來到他們一同喂魚的地方。湊巧的是，將也也從醫(yī)院跑出來，不顧一切地來到這里。在那個(gè)夜晚，他終于好好向硝子道了歉，希望硝子能夠幫助他活下去。然后在學(xué)園祭上，將也終于揭掉了那些大大的“X”，得以和曾經(jīng)圍在身邊的人們重歸于好，成為真正意義上的朋友。

不過相比這個(gè)相互理解的故事本身，作品中最易于共情的部分卻是與校園霸凌相關(guān)的。硝子和將也，一個(gè)是被欺凌者，一個(gè)是欺凌者。在五年前的小學(xué)時(shí)代，因?yàn)榘嗉壚镉邢踝舆@樣的孩子，原本簡單的事情會變得麻煩，原本易于處理的關(guān)系也會因?yàn)樗摹安唤怙L(fēng)情”而變得陡生裂痕。如植野對硝子所說，因?yàn)樗牟唤怙L(fēng)情，原本和睦的關(guān)系之間出現(xiàn)了裂痕，而即使她下過暗示，但因?yàn)橄踝拥牟焕斫舛屢磺邢蛑煌姆较虬l(fā)展。但，這不過是欺凌者的臆想罷了！成為欺凌者甚至不需要什么理由，甚至僅僅是“我看她不順眼”這樣的話，都可以成為一個(gè)人對另一個(gè)人拳腳相向的理由。被欺凌的人們渴望得到幫助，不知道硝子的笑容中究竟有幾分勉強(qiáng)。如果她能夠聽見聲音，如果她切實(shí)地體會到來自身邊的惡意，那么她還能否露出那發(fā)自真心的微笑，或許都已經(jīng)是未知數(shù)。人們總是在期待好人得到回報(bào)，壞人得到制裁，但在現(xiàn)實(shí)中，這樣的結(jié)果卻很少會遇到。更多的被欺凌者不會像硝子那樣露出笑容，而是要面對一直遺留到成人后都尚且存在的心理創(chuàng)傷。那仿佛是在心上剜下一塊，無論過去多久疤痕都會存在。而那些欺凌者，則會以各種各樣的說辭去把過去的事情一筆帶過。“我們只是在玩”“那時(shí)還小不懂事”“那么較真干什么”，即使一遍遍地去教育“己所不欲，勿施于人”，真正聽得進(jìn)去的人又有多少？聽了后不會去做的又會有多少？你的無心之言會成為別人心頭一直留存的創(chuàng)傷，而自己卻是一身輕松，毫無悔意。更多的時(shí)候，欺凌者是不需要受罰的，那恐怕才是對被欺凌者傷害最大的地方。即使心上的創(chuàng)痕能夠愈合，原本就不會改變的關(guān)系過去多久也不會改變。像硝子一樣去原諒，我們做不到。

不過，除去這些在肉體和心靈上共同受創(chuàng)的校園霸凌，將也所遭受的冷暴力也不容忽視。人是社會性的動物，身在集體中的人們自然是要以集體為上。所以當(dāng)有人與集體的意志背道而馳時(shí)，被拋棄、被冷落、被漠視，這些便成為了必然。當(dāng)然，將也是事出有因，更多的時(shí)候則是因?yàn)殡p向的溝通造成的。老師會認(rèn)為這是被冷落一方的錯(cuò)誤，要從自己身上尋找原因，而同學(xué)們的意見則被視為集體的一方，以少數(shù)服從多數(shù)的理由強(qiáng)迫個(gè)人去改變。如果不能改變環(huán)境，那就改變自己，這句話似乎也適用于這樣的情形。不過，那更像是在做無謂的自我安慰。指望著人們在一個(gè)環(huán)境下會被同化，這個(gè)想法本身就是錯(cuò)誤的。

但是回到主題上來，學(xué)會去理解，去溝通，去表達(dá)，這確實(shí)是我們每個(gè)人都應(yīng)該去努力嘗試的。表達(dá)率真的感情，承擔(dān)過錯(cuò)的勇氣，接受不完美的人們和自己，以恰當(dāng)?shù)姆绞饺贤?，去表達(dá)，或許這也正是作品本身最想表達(dá)的東西吧。