我是你的眼睛

這是我最后一次去看老何了。

并不寬敞的房屋下堆著些祭祀用的物什，堂屋中央擺放著一口黑得發(fā)亮的棺木。老何靜靜地躺在里面。他的面色黃中透著青——好像他對我們發(fā)著怒的模樣。我覺得我可以抓住點什么，一伸出手，眼睛上涌了一般熱氣，把我的眼鏡也給弄得模糊不清了。

我抬起頭，竟看到滿屋子的人。

老何你看到了嗎？他們都回來看你了。他們的眼睛里還寫滿了和當年一樣的熱烈，那熱烈如今也灼燒到了我，讓我的胸中充滿了似要噴出來的濃焰，一如當年的你啊，老何。

三十年前的老何有著瘦干的模樣，每天都在這片小山坳里晃悠。破敗的山村有一種出奇的寧靜，老何覺得這種寧靜實在太過沉寂。他在溪邊撿了一擔擔鵝卵石，填上了村口那條坑洼洼的泥漿路。抬頭看見天上飛過的一只麻雀，突然知道少了些什么。

老何用自己的積蓄買了些紅磚，最后修修補補，在村口蓋了一座很小的紅磚房，他自制了一塊木板，上面用炭塊寫上“村口小學”四字。接著他挨家挨戶勸說村民們讓孩子到“小紅磚房”里上課，他擔任校長，也是唯一的教師。

老何的學校開辦起來了。他用炭塊當粉筆，用手抄的作業(yè)本作學生的教材，每當講到高興處就滿臉通紅?！笆郎嫌性S多好地方，”老何常說，“北京有故宮，有頤和園，還有圓明園。圓明園可惜被洋鬼子破壞了，要是也能去看一看……”他忽然停下來，有些黯然，抬起頭，眼睛便又亮了：“你們要努力讀書，將來一定能走出山坳坳，去多看看外頭的世界，也就當是老師我看了！”

三十多年間，老何送走了一批批學生，他總說，孩子們眼睛里有光啊，那光太熱烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子們的老師，看他們一個個飛出大山，飛到世界各地，去那個美麗的“外面”飽覽美景。

“我也是桃李滿天下了?！蔽颐糠耆タ赐?，他總是這樣對我說，是感慨，也是嘆息。我靜靜地握著他的手，聽他講他和他的學生過去的趣事，心里有一種格外的自豪……

“爺爺……”我抓住他已經不再溫暖的手，眼前是一些照片，那些爺爺口中的“孩子”手持著它們。你看，那是故宮，那是圓明園……

一位年長的叔叔跪了下來，溫和的聲音都顫抖著：“何老師，我們回來了，我們帶了‘世界’回來。您放心，我們一直都是您的眼睛！“

我也忍不住哭了起來。我也是你的眼睛，爺爺，我會把這條路堅持下去。我知道，坐在志愿填報的電腦前，我一定會告訴自己：就報師范吧。讓我成為你的眼睛，替你去看世界的美。也讓更多人替我，成為我的眼睛，看到世界的未來。

這篇作文以回憶和懷念老何為主題，講述了老何為村民孩子們創(chuàng)辦小學，并通過教育讓他們走向更廣闊的世界。以下是對這篇文章評為滿分的分析和解讀： 1. 觀點鮮明: 文章通過回憶老何的故事，表達了對老何和教育事業(yè)的敬佩和懷念之情。觀點積極向上，傳遞出對教育的重要性和對教育家的贊美。 2. 人物描寫生動：文章通過對老何的描寫，展示了他教育孩子們的情感和他對世界的向往。運用形象的描寫，使讀者對老何的卓越貢獻產生共鳴。 3. 表達情感：文章通過回憶老何的故事和抒發(fā)對他的思念，表達了作者對老何的敬佩之情和對教育事業(yè)的熱愛。情感真摯、觸動人心。 4. 簡潔明了：用簡潔明了的語言表達作者的情感和思緒。遣詞造句簡練，沒有啰嗦和冗長的描寫。語言簡潔但富有表達的力量。 要寫出類似的滿分作文，可以考慮以下方法： 1. 觀點鮮明：明確表達自己對主題的思考和看法。觀點要積極向上，傳遞出對教育和教育家的敬佩和贊美。 2. 人物描寫生動：通過生動的描寫，展示主題中的人物形象和情感。運用形象的描寫和細膩的描述，使讀者能夠產生共鳴和情感共鳴。 3. 表達情感：通過回憶、抒發(fā)情感和對主題的思考，表達個人的情感和思想。情感真摯、觸動人心，與讀者建立情感共鳴。 4. 簡潔明了：用簡潔明了的語言表達思想和情感。遣詞造句簡練，條理清晰。注重情感的表達和感染力，避免語言啰嗦和冗長。 在學習過程中，要注重培養(yǎng)對主題的深入理解和情感共鳴，提高自己的思考和表達能力。通過實踐和反思，不斷完善寫作技巧和方法。運用好的寫作特點和方法，注重自我表達和觀點的闡述。只有通過不斷學習和實踐，在具體的寫作過程中靈活運用好的寫作方法和技巧，才能寫出如此優(yōu)秀的滿分作文。