因為沒有及早規(guī)劃，而選錯專業(yè)的不少學(xué)生，大學(xué)四年都在后悔，并試圖自救。不得不說，報考一門適合自己的專業(yè)，也是非常重要的，且應(yīng)該是所有高中生和家長需要及早關(guān)注的重點。

約40%的職場人士認(rèn)為自己的職業(yè)生涯不幸福。

約50%的就業(yè)者表示所用非所學(xué)，職業(yè)與專業(yè)嚴(yán)重不匹配。

約50%的大一新生對自己所選的專業(yè)不滿意，進(jìn)校不久就要求調(diào)換專業(yè)。

約30%的北大學(xué)生表示厭學(xué)，40%的北大學(xué)生感覺生活沒有意義。

約90%的高中生不了解自己的潛能和優(yōu)勢，缺乏對未來的思考和規(guī)劃。

約75%的高中生缺乏明確的目標(biāo)，約95%缺乏生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)。

約98%的高一學(xué)生（以新高考試點浙江省為例）不知道新高考如何選科？

高考重要，選專業(yè)同樣重要

高考，是每個人邁向另一個階段的一道關(guān)卡，很多考生以為只要答完卷子上的題目，自己的任務(wù)就已經(jīng)結(jié)束。但事實上，雖然高考成績在交卷那一刻已經(jīng)“塵埃落定”，但這并不考生們未來的人生道路也隨之確定。在高考結(jié)束后的夏天，還有一項重要的工作需要考生自己完成，那就是選擇好自己的大學(xué)專業(yè)。

如果說，高考成績是進(jìn)入大學(xué)的敲門磚，那你的職業(yè)選擇很大程度上決定你將敲開哪一扇門。從這個意義上講，選擇什么樣的大學(xué)專業(yè)，對未來人生走向的影響，并不亞于在考場上的發(fā)揮。

但目前大學(xué)專業(yè)選擇還并沒有受到普遍的重視，教育部發(fā)展研究中心曾經(jīng)做過一項調(diào)研顯示：高三學(xué)生對高考所選專業(yè)只了解一小部分和完全不了解的人數(shù)占比高達(dá)75.2%。

我們的身邊不乏這樣的例子：高考結(jié)束后或是盲從家長、老師，或是隨大流，迷迷糊糊地就選擇了自己的專業(yè)，但上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，自己根本不喜歡這個專業(yè)。上課的時候渾渾噩噩，提不起興趣，每到考試還要擔(dān)心掛科。熬到了畢業(yè)，找了一個跟自己所以專業(yè)毫無關(guān)系的工作，但發(fā)現(xiàn)很多東西還要重頭學(xué)起……雖然看起來人生好像并沒有因為沒選好專業(yè)而受影響，但至少在學(xué)習(xí)層面，大學(xué)四年可以說是虛度了。事實上，我們完全可以提前做好職業(yè)規(guī)劃，選擇自己感興趣的專業(yè)，讓自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活更加充實。

讀書、考大學(xué)的最終目的還是要歸于職業(yè)。職業(yè)伴隨我們30、40年甚至更久。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃與個人的長期發(fā)展息息相關(guān)。

專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系

專業(yè)和職業(yè)有密切關(guān)系

從事與專業(yè)無關(guān)的職業(yè)，仍然是一種“轉(zhuǎn)行”，需要付出時間成本和機會成本。

除了少數(shù)天賦異稟骨骼清奇者，一般人沒必要承擔(dān)這樣的風(fēng)險。大佬們的職業(yè)和專業(yè)無關(guān)，大多只是一種幸存者效應(yīng)。

能力特質(zhì)引導(dǎo)專業(yè)選擇

那么，專業(yè)和職業(yè)究竟是什么關(guān)系呢？研究這個問題，傳統(tǒng)的視角是“學(xué)”和“用”的關(guān)系，也就是你學(xué)什么，和你需要用到什么，這兩件事之間的聯(lián)系。

但我們需要換一個視角，那就是“能力模型”的關(guān)系。

在人力資源管理中，有一個經(jīng)典模型，那就是一個人的能力分為三個部分：通用能力、可遷移能力和特定能力。我們用這個模型來拆解一下大學(xué)專業(yè)。

1、通用能力：一個人應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)能力，比如基本的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。

有些著重培養(yǎng)的是“基礎(chǔ)能力”，也就是所謂的“萬金油”專業(yè)，比如各種基礎(chǔ)學(xué)科（中文、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）。

選這些專業(yè)的同學(xué)，基本還要進(jìn)行研究生或者博士生的細(xì)分專業(yè)深造。或者去當(dāng)小學(xué)老師也成。

2、可遷移能力：就是能夠從一個崗位中遷移出來，迅速用于另一個崗位的能力。

比如在理查德·尼爾森·鮑里斯的經(jīng)典職場著作《你的降落傘是什么顏色》中，將可遷移能力分為三類：數(shù)據(jù)和信息處理能力，人際能力、處理事務(wù)的能力。

某些專業(yè)，著重培養(yǎng)“可遷移能力”，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、傳播學(xué)等。

3、特定能力：就是特定崗位需要的能力。

某些專業(yè)，著重培養(yǎng)“特定能力”。這類專業(yè)在家長的眼中，一般以“學(xué)門手藝”的面目出現(xiàn)，比如信息技術(shù)（計算機）、金融、法學(xué)、會計、醫(yī)學(xué)、機械、考古學(xué)等。這些專業(yè)也是幻想與現(xiàn)實大相徑庭的重災(zāi)區(qū)。

從就業(yè)角度來講，“通用能力”和“可遷移能力”是把雙刃劍。越是寬泛的專業(yè)，在選擇時，看似有更多的自由，其實也有更多的競爭。越精確的專業(yè)選擇，在就業(yè)時就更精準(zhǔn)。

比如管理類，哪家公司會叫一個22歲的畢業(yè)生真的來管理企業(yè)呢？

所以這種“可遷移能力”的專業(yè)，在求職時其實是在競爭個人綜合能力和潛力。而特定技能，更多是在競爭硬核的專業(yè)技能。

專業(yè)越細(xì)分，職業(yè)起步越簡單，但職業(yè)發(fā)展的加速力曲線可能較為緩慢。

專業(yè)越綜合，職業(yè)起步越挑戰(zhàn)，但長期發(fā)展可能更具想象力。

選擇專業(yè)，需要專業(yè)的助力

選擇專業(yè)是職業(yè)生涯非常重要的一環(huán)，但要做出適合自己的專業(yè)選擇并不是一件容易的事情。

在其他國家和地區(qū)，職業(yè)生涯教育已經(jīng)成為了教育的重要組成部分：20世紀(jì)下半葉，美國開始重視職業(yè)生涯教育；日本專門在初中、高中開設(shè)生涯指導(dǎo)課程，并規(guī)定具體學(xué)時數(shù)；我國臺灣地區(qū)的生涯教育就形成了小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的連續(xù)體系。

但在大陸，職業(yè)生涯教育還處于起步期。

在義務(wù)教育階段，學(xué)生基本上沒有考慮過職業(yè)選擇的問題，大多數(shù)人更關(guān)注如何提高當(dāng)下的成績，對理想和未來只有模糊的概念。而家長因為個人經(jīng)驗有限，對職業(yè)規(guī)劃知之甚少，有些家長想與孩子溝通，卻被青春期的孩子無情地拒絕，久而久之，連孩子的想法都越來越不了解，更不要說給到合適的職業(yè)選擇建議。而學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃老師普遍配備不足，這些專業(yè)教師在學(xué)校不斷邊緣化，也難以給到每個孩子個性化的生涯教育。

針對這一情況，職檬（www.careerlemon.com）推出了以職業(yè)規(guī)劃為向?qū)У摹?專業(yè)填報一對一咨詢”。

• 所有咨詢師都是十余年行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，對行業(yè)發(fā)展和就業(yè)崗位非常了解，覆蓋全行業(yè)的師資團隊；

• 能夠從職業(yè)規(guī)劃角度為學(xué)生提供清晰的職業(yè)定位和學(xué)業(yè)規(guī)劃；

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• 行業(yè)開創(chuàng)者和領(lǐng)導(dǎo)品牌，具有豐富的經(jīng)驗積累。

無論您是剛參加完高考的應(yīng)屆畢業(yè)生、處在迷茫期對未來沒有規(guī)劃的中學(xué)生、想要幫助孩子卻使不上力的家長，您都可以來報名。