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近幾年來(lái)，兒童語(yǔ)言障礙這一詞匯引起了很多人的廣泛關(guān)注，尤其是那些初為人父母的尤其關(guān)注。家長(zhǎng)們既希望孩子能夠擁有健康的語(yǔ)言能力，又害怕沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言障礙，貽誤了最佳語(yǔ)言康復(fù)時(shí)機(jī)，畢竟孩子的成長(zhǎng)只有一次。

那么兒童語(yǔ)言障礙到底是怎么出現(xiàn)的呢？今天陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的老師就來(lái)帶大家盤點(diǎn)那些關(guān)于語(yǔ)言障礙冷知識(shí)，希望能夠?qū)⒆拥恼Z(yǔ)言康復(fù)起到幫助。

長(zhǎng)期以來(lái)，有很多人都認(rèn)為兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩是可以隨著孩子的年齡增長(zhǎng)而自愈，也有部分家長(zhǎng)會(huì)對(duì)“貴人語(yǔ)遲”這一說(shuō)辭深信不疑，因而放松了對(duì)該問(wèn)題的重視。但根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子當(dāng)中，很少會(huì)出現(xiàn)“自愈”的情況，即便是自愈了，那么他們的語(yǔ)言表達(dá)水平也會(huì)與同齡孩子之間存在較大差距。

因此，在陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的老師看來(lái)，目前針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的解決辦法應(yīng)該是進(jìn)行科學(xué)有效的語(yǔ)言干預(yù)訓(xùn)練，以彌補(bǔ)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知不足，改變他們的語(yǔ)言現(xiàn)狀，刺激其語(yǔ)言發(fā)育，最終讓孩子的語(yǔ)言康復(fù)，從而改變語(yǔ)言落后對(duì)孩子帶來(lái)的成長(zhǎng)影響。

其次，除了語(yǔ)言發(fā)育遲緩之外，說(shuō)話發(fā)音不清其實(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響也是非常大的。當(dāng)孩子在三歲之后說(shuō)話還是明顯的發(fā)音異常，吐字不清的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)為孩子進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)，避免孩子的“語(yǔ)眾不同”影響到他們的健康成長(zhǎng)。

例如：發(fā)音不清的孩子在上幼兒園之后，就很有可能逐漸被班里的同學(xué)孤立、排擠，這樣的孩子很難在學(xué)校里有自己的朋友，逐漸的他們的性格就會(huì)變得內(nèi)向、自卑、膽小。

總之，在陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的老師看來(lái)，兒童語(yǔ)言障礙問(wèn)題雖然被家長(zhǎng)們廣泛關(guān)注，但是仍舊有部分家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言障礙對(duì)孩子帶來(lái)的傷害，總是抱有僥幸的心理，觀察，再觀察，就在這樣的等待過(guò)程中，貽誤了孩子最佳的語(yǔ)言康復(fù)干預(yù)時(shí)間，當(dāng)意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重性的時(shí)候，就需要花費(fèi)更多的時(shí)間、精力來(lái)幫助孩子恢復(fù)。而在此期間，給孩子帶來(lái)的心理上的創(chuàng)傷，確是難以估量的。因此，關(guān)于孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一切問(wèn)題，家長(zhǎng)們都應(yīng)該趁早。