在瑋希，每一個(gè)探究單元都為孩子們開啟了一段新的探索旅程。在這次“How the world works”的探究之旅中，孩子們走近動(dòng)物們、領(lǐng)略了動(dòng)物世界的精彩紛呈。

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新學(xué)期伊始，同學(xué)們進(jìn)行了一次別開生面的“觀察春天、聯(lián)系動(dòng)物棲息地”的校園觀察活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，孩子們一起制作獨(dú)具特色的觀察表，對習(xí)以為常的校園環(huán)境有了新的認(rèn)識。

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同學(xué)們還在課后通過“尋找居住小區(qū)內(nèi)的棲息地元素”等探究任務(wù)，對動(dòng)物的棲息地基本要素和分類有了初步認(rèn)知。這一切的觀察與探索活動(dòng)都充分體現(xiàn)了IB對學(xué)生們的要求：Be an inquirer and communicator. ( 成為一名探究者和溝通者。)

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為了幫助同學(xué)們更好的理解動(dòng)物習(xí)性，調(diào)動(dòng)他們的探究積極性，老師們購買了蠶和蝌蚪作為觀察對象。每天有小值日生輪流對動(dòng)物進(jìn)行照料和觀察，并做好記錄。隨著觀察的深入，孩子們提出了很多問題：“蠶為什么只吃桑葉呢？”“為什么蠶和蝌蚪長大了都會(huì)有變化呢？”......老師們鼓勵(lì)孩子們自己查找資料，積極探索問題的答案。老師們也對這兩種生物進(jìn)行了迷你生態(tài)圈的講解和分析，這讓同學(xué)們對生物的生存環(huán)境和其個(gè)體發(fā)育的關(guān)系有了更加直觀的了解。

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在一邊觀察一邊學(xué)習(xí)中，孩子們對這兩種小動(dòng)物也關(guān)愛有加，不知不覺中培養(yǎng)了對小動(dòng)物的愛心與責(zé)任心。教育，不僅僅發(fā)生在知識的傳授中，更發(fā)生在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

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我們除了探究動(dòng)物本身，更探究了人類對于動(dòng)物生活環(huán)境的影響。通過觀看視頻短片了解了不同人類活動(dòng)的特點(diǎn)，了解到消極活動(dòng)包括環(huán)境污染、全球變暖等，而積極活動(dòng)有回收利用、植樹造林和綠色出行。不管是消極活動(dòng)還是積極活動(dòng)，都和動(dòng)物生存的環(huán)境息息相關(guān)。

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在課堂上有了一定的了解之后，我們來到了Zoolung動(dòng)物王國，開啟了一次神奇的Field Trip，直觀地感受了多種動(dòng)物的模擬棲息地，有巨型鸚鵡、臭鼬、蜥蜴和羊駝等等，還有宮崎駿動(dòng)畫中的代表——龍貓。

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同學(xué)們對動(dòng)物世界充滿了好奇，爭先恐后地詢問講解員更多關(guān)于動(dòng)物們的生活習(xí)性和飲食特點(diǎn)，爭相給小動(dòng)物們喂食。

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在知識呈現(xiàn)與行動(dòng)階段，孩子們首先為自己所選的瀕危動(dòng)物撰寫了介紹，包括它的習(xí)性、棲息地和導(dǎo)致瀕危的原因等。當(dāng)孩子們在探究過程中發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)物瀕危是由人類造成的，他們主動(dòng)設(shè)計(jì)了“環(huán)保倡議書”，引用了相關(guān)新聞報(bào)道講述塑料污染的現(xiàn)狀并發(fā)起了“減少外賣”的倡議。孩子們真正做到了在實(shí)踐中掌握第一手資料，在實(shí)踐中結(jié)合理論知識，去求真、求知，從而實(shí)現(xiàn)有較深刻的個(gè)人感悟和獨(dú)到的見解。

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設(shè)計(jì)完畢后，孩子們熱情地采訪去哥哥姐姐與老師們，邀請他們填寫關(guān)于塑料污染的調(diào)查問卷表并分發(fā)了倡議書，倡導(dǎo)他們減少塑料垃圾以及使用一次性物品的頻率。

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整個(gè)單元的探究學(xué)習(xí)到此也接近尾聲了，但學(xué)無止境，我們一直在探索與求知的路上。每一個(gè)探究單元都有其獨(dú)特的魅力與價(jià)值，讓我們一起期待下次全新的探究之旅吧！