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黨的二十大報(bào)告指出，“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，而加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)信息科技教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必由之路。我國(guó)基礎(chǔ)教育階段一直重視人工智能教育，自《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，均將人工智能納入中小學(xué)信息科技教育的課程體系中。

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，是高中信息技術(shù)與人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)落地的有力支撐；而義教信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，則強(qiáng)化了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的遞進(jìn)。兩者共同形成了小、初、高一體化的信息科技教育課程體系，共同組成了學(xué)習(xí)數(shù)字素養(yǎng)與技能教育的核心載體。兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)相繼頒布，是基礎(chǔ)教育對(duì)信息時(shí)代變革的適時(shí)回應(yīng)，對(duì)我國(guó)提升全民素養(yǎng)、夯實(shí)科技人才培養(yǎng)基礎(chǔ)具有里程碑意義。

為了幫助教師落地落實(shí)高中人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及深度解讀義教信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，助力老師學(xué)校順利開展中小學(xué)人工智能教育工作，2023年3月3日，由武漢市教育科學(xué)研究院主辦，武漢市青山區(qū)教育局與武漢市第四十九中學(xué)聯(lián)合承辦的“武漢市中小學(xué)智慧課堂展示交流活動(dòng)”在武漢市第四十九中學(xué)隆重舉行。來(lái)自武漢市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)、特邀專家，青山區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)，各區(qū)教研室、電教站負(fù)責(zé)人及教研員，部分相關(guān)學(xué)科教師共計(jì)120余人在線下、八百多位教師在線上參加了本次交流活動(dòng)?；顒?dòng)包含場(chǎng)館參觀、聽課說(shuō)課評(píng)課、專家報(bào)告等多項(xiàng)內(nèi)容。

據(jù)悉，武漢市第四十九中學(xué)是全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位、智慧校園全國(guó)示范校、武漢市首批“四星級(jí)智慧校園”。不僅硬件一流，在智慧校園的建設(shè)中，更是不斷發(fā)展“暖科技”，重應(yīng)用、重服務(wù)，在“軟件”上不斷追求新的高度。

參觀中，學(xué)校的人工智能實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施及智慧教育成果給老師們留下了深刻印象。智能化教學(xué)的發(fā)展，需要大量的實(shí)驗(yàn)做支撐，信息技術(shù)與人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為了高中信息技術(shù)課程不可或缺的重要組成部分。而人工智能實(shí)驗(yàn)室則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，讓信息技術(shù)擁有了自己的新形態(tài)，也讓高中人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程在此得到了最好展示。

活動(dòng)中，來(lái)自武漢市第四十九中學(xué)的信息教師陸航老師，帶來(lái)了一場(chǎng)高中人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討課-《讓機(jī)器讀懂中文》。陸老師通過演示近期熱火的“chatGPT”對(duì)話功能，引導(dǎo)學(xué)生思考“人工智能是如何做到對(duì)話的？”通過趣味引入點(diǎn)，將理論和實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生使用威盛人工智能實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)際操作體驗(yàn)好玩的在線生成詞云圖，并通過學(xué)習(xí)平臺(tái)理解文本挖掘的基本概念和方法，掌握中文分詞工具的搭建、使用和優(yōu)化，讓孩子們身臨其境的互動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)前沿技術(shù)應(yīng)用。注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引入多元化數(shù)字資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。鼓勵(lì)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性。

武漢市第四十九中學(xué)校長(zhǎng)胡正茂介紹，學(xué)校高度重視智慧校園建設(shè)工作，用行動(dòng)不斷繪制學(xué)校章程中的“提高教育信息化水平，建設(shè)智慧校園”宏圖。在智慧校園建設(shè)中，學(xué)校“堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、堅(jiān)持融合創(chuàng)新、堅(jiān)持示范引領(lǐng)”，智慧生態(tài)得到不斷優(yōu)化。

專家報(bào)告中，教育部高中課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)學(xué)科核心專家組成員，首都師范大學(xué)樊磊教授從信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的意義與價(jià)值、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的挑戰(zhàn)、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)類型與規(guī)范、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等四個(gè)方面，談了高中信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)和建議。

樊磊教授表示：實(shí)驗(yàn)是達(dá)成素養(yǎng)與技能目標(biāo)的重要途徑，是成為從技術(shù)到技能、從知識(shí)到素養(yǎng)的一條重要通道。信息技術(shù)課程倡導(dǎo)基于項(xiàng)目的教與學(xué)新模式，通過信息技術(shù)解決真實(shí)場(chǎng)景問題達(dá)成素養(yǎng)要求，實(shí)驗(yàn)應(yīng)為此提供充分的基礎(chǔ)及支撐。通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生直觀且深入地理解信息技術(shù)背后的科學(xué)原理、技術(shù)突破及應(yīng)用創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和興趣。高中信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有捷徑，必須走出一條有別于體驗(yàn)性、過程性的實(shí)踐活動(dòng)、完成任務(wù)或應(yīng)用項(xiàng)目的非常規(guī)之路。

樊磊教授還表示：信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和課改進(jìn)程高度相關(guān)的一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐-探索-優(yōu)化的過程，應(yīng)與信息技術(shù)新課程的整體生態(tài)建設(shè)同步規(guī)劃和實(shí)施。作為體現(xiàn)信息技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要窗口，需要更多像威盛這樣的社會(huì)化力量，將各種人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決方案，投入到建設(shè)當(dāng)中，以滿足各個(gè)設(shè)施條件不一的學(xué)校進(jìn)行人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助從事人工智能課程教學(xué)的老師提升自信心。

活動(dòng)最后，樊磊教授也從專業(yè)角度對(duì)“義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了剖析，圍繞課程理念、課程目標(biāo)、課程六大主線、課程內(nèi)容模塊、跨學(xué)科主題、學(xué)段設(shè)置及實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求等方面，對(duì)信息科學(xué)的科學(xué)性和信息科技課程的科學(xué)性進(jìn)行了解讀。并對(duì)義教課標(biāo)下中小學(xué)校信息科技實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的問題，與現(xiàn)場(chǎng)老師們進(jìn)行了熱切的交流討論。

對(duì)此次活動(dòng)，武漢市教科院院長(zhǎng)丁華鋒在發(fā)言時(shí)給予了高度評(píng)價(jià)。他強(qiáng)調(diào)指出：質(zhì)量是教育的生命線，數(shù)字技術(shù)是提高教育質(zhì)量的階梯！要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)、進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字應(yīng)用，讓數(shù)字技術(shù)為教育教學(xué)改革賦能。

一直以來(lái)，威盛在人工智能教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)研究實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)積累和應(yīng)用打磨，全力推動(dòng)高中人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落地，并打造出具有AI特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決方案：人工智能實(shí)驗(yàn)箱以及配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書。這套解決方案緊貼義教課標(biāo)，適配普通高中信息科技人工智能全部實(shí)驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生進(jìn)行理論兼具實(shí)踐應(yīng)用的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，還幫助教師、學(xué)校建立個(gè)性化、多元化的AI學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)解決學(xué)生、老師、學(xué)校三方在高中階段人工智能學(xué)習(xí)、教學(xué)中存在的各種問題。

除此之外，針對(duì)義教信息科技課標(biāo)各學(xué)齡段的課程目標(biāo)以及能力要求，威盛教育依托自身強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)賦能AI教育產(chǎn)品，結(jié)合近幾年在人工智能教育領(lǐng)域積攢的豐富經(jīng)驗(yàn)，為中小學(xué)打造了適配性方案，包括：擁有豐富場(chǎng)景和趣味實(shí)用的小栗方AI學(xué)習(xí)機(jī)，集“管、教、學(xué)、練”多位一體的威栗云人工智能教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)，以及能夠進(jìn)行人工智能與物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐的小栗方AIoT套裝。

科技興則民族興，科技強(qiáng)則民族強(qiáng)。威盛教育負(fù)責(zé)人表示：“作為人工智能教育企業(yè)，我們需要有針對(duì)性地解決各種AI教育落地中所面臨的難題，幫助學(xué)生、老師、學(xué)校以及家長(zhǎng)，提供精準(zhǔn)的解決方案。接下來(lái)，我們將繼續(xù)加大教學(xué)產(chǎn)品及課程的研發(fā)升級(jí)，為AI教育發(fā)展多樣化帶來(lái)突破，為孩子們的未來(lái)世界，提供更多可能！”