作為藝考考生的分數文化課年年漲，可能是細致，文化課壓力越來越大。藝考生的分數怎么辦逐年上升的文化課？拿到高考卷子后可以在網上搜索答案嗎？拿到高考卷子的時候好像很完美。當你看到歷史題時，它它幾乎和一個詞一樣重要。藝術類考生都有一個共同的心理活動，他們會心甘情愿地向風低頭。我知道題目會興高采烈，但它問的是什么？這種情況的出現與高考歷史的命題角度有關。個人經歷中的一些重要事件或人物，時間，人物，事件過程按時間順序敘述.這些都是沒有經過測試或者變化的。這些現象之后的歷史發(fā)展趨勢和時代特征，要么是推而廣之，這就要求美術考生對自己所了解到的或已有的史實進行思考和總結，加深理解，知道事件發(fā)生的時間和地點的前因后果。中國古代有五千多年的歷史，中國有五千多年燦爛的文明?？赡苁鞘旰?。在政治、經濟、文化、科學、技術、文學、藝術等方面的成就是豐富的或可喜的，這也是高考命題的重要內容。本文對中國進行了多角度的反思和總結中國古代歷史，可能會集中精力幫助藝術考生加深對中國在5000年中經歷了多少個朝代的理解。

　　一定的思想文化是一定的政治、經濟的思想反映，思想是政治、經濟的反映。統治階級總是根據現實統治的需要，選擇既反映經濟又反映政治，又通過政治反映經濟的治國思想。秦漢時期焚書坑儒有什么相似之處罷黜百家，獨尊儒術焚書坑儒在秦朝有點三三兩兩，儒家思想被打壓；然而，漢武帝罷黜百家，獨尊儒術或九毛，而儒教只受到尊重。秦朝焚書坑儒，漢朝廢黜百家只尊儒術。兩個封建王朝對儒學采取完全不同的態(tài)度，還是精簡行政，應該是歷史思維的難點。

　　思考：

　　時代精神體現了一定歷史時期的社會觀念。1.某個時期的思想幾乎是上上下下的，是某個時期政治經濟的反映。只能說是謹慎，同時對一定時期的政治經濟有負面作用。某些觀念是一定歷史時期的產物。從焚書坑儒到單單儒家思想是不同時期政治經濟的體現，

　　2.一個統治者用什么樣的思想來治理國家或為民獻身，取決于統治者的主觀認識和當時政治經濟發(fā)展的需要，以及從秦到漢初主要的治國思想的變化和原因。本文分析了秦漢時期的治國思想能否不能脫離當時的政治經濟發(fā)展形勢，以及秦漢時期的治國思想是如何演變的。中國封建社會的形成始于何時？3.隨著中國封建社會的形成和發(fā)展，似乎統治者初步形成了一套以儒家倫理為中心，以法家的嚴刑峻法為輔或以道家政治為手段，看似穩(wěn)妥的統治模式。中國封建社會是在哪個時期開始形成的？

　　4.要客觀全面地評價儒學在秦漢時期的不同地位。是否愿意，要根據當時的具體歷史條件，用階級分析比較的方法來分析評價。