2021年下半年，教育部把“雙減”列為“一號工程”，密集出臺多項文件，以前所未有的改革力度推進(jìn)“雙減”實施，讓中國的教育生態(tài)產(chǎn)生了明顯的變化。 不可否認(rèn)，“雙減”政策的出臺，不同程度減輕了學(xué)生和家長群體的家庭負(fù)擔(dān)、教育焦慮，但對部分家長而言，焦慮轉(zhuǎn)向了其他隱憂，就像一些人所擔(dān)心的，現(xiàn)在孩子作業(yè)少了，沒地方補課了，這固然是好事，但會不會存在教學(xué)質(zhì)量下降、學(xué)習(xí)跟不上的情況呢？作為家長如何有針對性的配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)？ 在“雙減”背景下，如何提高老師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、家校密切聯(lián)系便成為了大家的關(guān)注點。“大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”、“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”、“如何布置適量且科學(xué)的作業(yè)？”等都成為了大家深度探討的話題。 “雙減”落實后，如何在確保學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正做到將課堂還給學(xué)生？有沒有更好的方式通過高科技手段提升教學(xué)質(zhì)量以及課堂互動呢？河南部分學(xué)校通過高科技手段實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式，運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，以“高效互動課堂系統(tǒng)”為抓手，通過運用大數(shù)據(jù)、人工智能等核心數(shù)字技術(shù)，推動課堂流程優(yōu)化再造、結(jié)構(gòu)化重組，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，課堂的趣味性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！全力助推學(xué)校發(fā)展，努力打造數(shù)字化課堂變革的教育樣本。

“同學(xué)們，現(xiàn)在使用你們的電子學(xué)生證開始答題……”開學(xué)的日子，鶴壁、周口、濮陽、安陽部分學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)佩戴上了具有互動答題功能的電子學(xué)生證，并開始了一場與眾不同的教學(xué)課。課堂上以電子學(xué)生證的課堂互動功能作為聯(lián)接，老師的一個提問，即刻得到全班學(xué)生的高效反饋，充分展示師生信息化技術(shù)應(yīng)用能力，體現(xiàn)教育數(shù)字化碩果。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式往往缺乏互動性和參與性，教師無法掌握授課效果，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)效果欠佳?，F(xiàn)在教師利用高效互動課堂答題系統(tǒng)進(jìn)行隨堂小測，電子學(xué)生證即時收集學(xué)生答題數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計分析，教師一圖了解全班學(xué)生課堂學(xué)情。這款學(xué)生證不僅僅有通話、定位、危險水域告警、健康監(jiān)測、心理監(jiān)測等功能，最大的特點就是無游戲、無上網(wǎng)、無交友，同時具備互動課堂答題功能。

既不限制授課內(nèi)容，支持電子大屏，又保留了原來的課本、紙質(zhì)、黑板等內(nèi)容，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，全新的學(xué)而練互動課堂教學(xué)模式顯然更受師生歡迎。依據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，互動課堂相對傳統(tǒng)的聽講方式學(xué)生的知識留存率提高10倍！讓全班全程參與互動答題，同時記錄分析作答數(shù)據(jù)，學(xué)生在課堂專注45分鐘勝過課后6小時！課堂更專心，答題更專注，學(xué)習(xí)更高效！

憑著一款神奇的電子學(xué)生證，學(xué)生就能接收教師發(fā)布的課堂作業(yè)通知、參與隨堂提問與隨堂答題，生成全班學(xué)生數(shù)據(jù)報表便于教師分析與診斷，高效提升教學(xué)互動性，提高學(xué)生課堂專注度和參與度。此外，系統(tǒng)還可以將每天生成答題分析報告自動推送給家長，讓家長時刻了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對于輔導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)有了抓手。 技術(shù)的應(yīng)用，不能為單方便考慮，既要從管理效率角度、也要從人性角度考慮，為教師減負(fù)；同時也要考慮到學(xué)生使用電子屏幕的時長適當(dāng)，不因為學(xué)習(xí)而影響到孩子視力健康。這款電子學(xué)生證針對教師、孩子、家長、校長、教育部門的需求，規(guī)劃互動課堂的產(chǎn)品功能，真正解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的痛點。 截止目前，已經(jīng)開展的互動課堂教學(xué)模式的學(xué)校，參與互動的學(xué)生們說，這種模式的教學(xué)，課堂上不敢再分神、偷懶，從被動接受的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的角色，學(xué)習(xí)自覺性大大提高了。 因為具有人工智能、大數(shù)據(jù)分析功能，通過使用互動課堂教學(xué)模式形成每個學(xué)生的個人檔案，不僅和同學(xué)之間相比，也可以和過去的自己相比，哪些地方退步、進(jìn)步，一目了然。 老師們普遍反映，不改變老師原有的備課習(xí)慣，也不限制答題形式，但可以及時了解教學(xué)效果，可以根據(jù)學(xué)生答題反饋來及時優(yōu)化教學(xué)。最關(guān)鍵的是，還可以直接統(tǒng)計出全班學(xué)生的錯誤率，這道題有多少同學(xué)做對了、多少同學(xué)做錯了都有詳細(xì)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。“學(xué)生的參與熱情更高了，也及時了解全班學(xué)生的知識掌握情況，更有利于教學(xué)?！睂W(xué)校語文老師說。 學(xué)校校長也表示，通過先進(jìn)的科技手段、采用人工智能、大數(shù)據(jù)分析，在雙減以后，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，并幫助老師即時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 依托學(xué)而練課堂互動系統(tǒng)，學(xué)校多維度采集了教師與學(xué)生的教學(xué)過程數(shù)據(jù)，對教師教學(xué)行為和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為進(jìn)行“精準(zhǔn)畫像”，改變教師、學(xué)生教與學(xué)的方式，真正做到數(shù)據(jù)化、可視化。從傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷母咝Щ咏虒W(xué)模式，讓學(xué)生在互動過程中深入課堂學(xué)習(xí)，高效接受知識點，在親歷中建構(gòu)自己的知識體系，做到以學(xué)定教、因材施教。 惟其艱難，更顯勇毅。乘著教育數(shù)字化革新的浪潮，“優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展”的智慧教育新篇章已經(jīng)徐徐展開。