數(shù)智人才作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的重要支撐資源，人才質(zhì)量、存量與儲(chǔ)備量之爭(zhēng)，成為綜合國(guó)力和區(qū)位競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容，而大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的主要驅(qū)動(dòng)力，相關(guān)人才的培養(yǎng)尤其重要。教育部自2016年起，陸續(xù)批準(zhǔn)設(shè)立多個(gè)大數(shù)據(jù)、人工智能專業(yè)，新專業(yè)、新學(xué)科建設(shè)快速形成成熟完善的人才培養(yǎng)方法，落實(shí)課程體系、教學(xué)師資和實(shí)驗(yàn)資源等，都是新學(xué)科面臨的重要挑戰(zhàn)。

如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高數(shù)智人才的培養(yǎng)質(zhì)量，美林?jǐn)?shù)據(jù)基于數(shù)十年企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，打造的Tempo Talents——數(shù)智人才應(yīng)用能力解決方案也許能給你新思路。

Q：什么是Tempo Talents——數(shù)智人才應(yīng)用能力解決方案？

Tempo Talents——數(shù)智人才應(yīng)用能力解決方案，聚焦產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展與人才需求，以大數(shù)據(jù)人才“應(yīng)用能力”培養(yǎng)為核心，搭建高校、學(xué)生、企業(yè)協(xié)同合作與共同發(fā)展的能力平臺(tái)，服務(wù)高校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與科研創(chuàng)新，構(gòu)建校企融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的高效匹配。

Q：Tempo Talents——數(shù)智人才應(yīng)用能力解決方案有什么優(yōu)勢(shì)？

以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角驅(qū)動(dòng)高校數(shù)智人才培養(yǎng)。

美林?jǐn)?shù)據(jù)作為國(guó)內(nèi)知名的數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)分析產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)提供商，在產(chǎn)業(yè)側(cè)深耕數(shù)十年，服務(wù)了眾多行業(yè)龍頭企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目，為其提供轉(zhuǎn)型的工具和技術(shù)支持，同時(shí)，在數(shù)字化一線工作的過(guò)程中，也更加了解產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下催生出的新管理模式、新業(yè)務(wù)形態(tài)以及新人才需求。

美林?jǐn)?shù)據(jù)將深厚的行業(yè)技術(shù)積累與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為對(duì)高校人才培養(yǎng)的賦能，通過(guò)對(duì)高校側(cè)和產(chǎn)業(yè)側(cè)的鏈接與融合，將產(chǎn)業(yè)側(cè)最新的技術(shù)和人才需求帶給高校，以此提升數(shù)智人才的高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)又通過(guò)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的方式，與高校聯(lián)合做數(shù)智人才的培養(yǎng)建設(shè)，為產(chǎn)業(yè)側(cè)的數(shù)字化帶來(lái)更多智力和人才儲(chǔ)備，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

Tempo Talents——數(shù)智人才應(yīng)用能力解決方案以產(chǎn)業(yè)鏈為底座，實(shí)現(xiàn)了和數(shù)據(jù)鏈、人才鏈的互融互通，帶著產(chǎn)業(yè)端的思考和需求構(gòu)建面向高校的數(shù)智人才培養(yǎng)。Tempo Talents提出的“1234567”新理念，結(jié)合行業(yè)業(yè)務(wù)特點(diǎn)與人才需求，打造面向高校大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與集中實(shí)訓(xùn)的一體化大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)科的交叉融合，復(fù)合型人才的培養(yǎng)，政產(chǎn)學(xué)研用的深入融合，高校集約化建設(shè)和管理開(kāi)拓出新的路徑。

“1”個(gè)教學(xué)云中心

隨著現(xiàn)代數(shù)字教育的不斷深入和社會(huì)對(duì)人才需求的改變，大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展為數(shù)字人才必備的基層技能之一，對(duì)于高校而言，人才培養(yǎng)也正在走出單一的學(xué)科束縛，以面向更多學(xué)科為發(fā)展目標(biāo)。

Tempo Talents正是基于這種理念，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求，聚焦于面向全校學(xué)生的數(shù)智化能力、數(shù)字應(yīng)用能力、數(shù)字素養(yǎng)等綜合能力的整體培養(yǎng)，創(chuàng)新推出“1個(gè)教學(xué)云中心”的理念。通過(guò)一個(gè)集教學(xué)、實(shí)踐、科研一體化的教學(xué)云中心，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的充分互動(dòng)，為學(xué)校教學(xué)及科研提供全面、整體的支撐，既服務(wù)于專業(yè)學(xué)科本身，同時(shí)又能夠做到和其他學(xué)科的交叉融合，覆蓋全校的學(xué)生的綜合能力提升。

“2”個(gè)資源中心

基于教學(xué)云中心，Tempo Talents面向?qū)W校建設(shè)了兩個(gè)資源中心，分別是課程資源和數(shù)據(jù)資源。

?課程資源中心：聚焦于大數(shù)據(jù)與人工智能專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)核心，內(nèi)置了上千個(gè)實(shí)驗(yàn)課程、上百個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例，覆蓋大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)與核心應(yīng)用各個(gè)環(huán)節(jié)，多種類型實(shí)驗(yàn)課程靈活組合，滿足高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需求。同時(shí)支持自定義實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，打造靈活開(kāi)發(fā)的課程資源池，不斷優(yōu)化和豐富課程資源。

?數(shù)據(jù)資源中心：數(shù)據(jù)作為數(shù)字時(shí)代新的生產(chǎn)要素，在人才培養(yǎng)和教師科研上都有著重要作用，Tempo Talents打造的數(shù)據(jù)資源中心，一方面打通學(xué)校各實(shí)驗(yàn)室或者各學(xué)科之間的內(nèi)部數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部自有的數(shù)據(jù)要素庫(kù)，為教學(xué)模式改革和學(xué)科之間的交叉融合提供支撐；另一方面為科研和教學(xué)提供真實(shí)的產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，推動(dòng)教師科研能力創(chuàng)新和學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正理解大數(shù)據(jù)的價(jià)值和意義。

“3”種開(kāi)發(fā)方式

不同高校的學(xué)生群體不同，培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式也都有各自的特色與風(fēng)格，因此教學(xué)方式要做出差異化和針對(duì)性，不能千篇一律。Tempo Talents提供低代碼、編程、混合交互這三種開(kāi)發(fā)模式，面向不同學(xué)科、不同層次和不同能力要求的人才培養(yǎng)需求，提供基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境及大數(shù)據(jù)分析的工具和平臺(tái)。

?對(duì)于編碼能力較弱的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以基于拖拽式大數(shù)據(jù)分析與人工智能開(kāi)發(fā)引擎，進(jìn)行數(shù)據(jù)的接入、建模和分析等流程，幫助學(xué)生快速理解大數(shù)據(jù)分析原理與應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)思維與使用工具解決問(wèn)題的能力；

?對(duì)于具有編碼能力的計(jì)算機(jī)類大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生，可以基于云桌面、命令行、交互式編程等多模式，使用編程開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等操作，鍛煉代碼能力和數(shù)據(jù)分析能力；

?還有混合交互的開(kāi)發(fā)模式，通過(guò)低代碼與編程式雙環(huán)境融合，以應(yīng)用和核心實(shí)踐任務(wù)為目標(biāo)，進(jìn)行不同實(shí)踐環(huán)節(jié)和任務(wù)的分解，優(yōu)化實(shí)踐流程，將重點(diǎn)實(shí)踐精力聚焦在核心實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)上，提高實(shí)驗(yàn)效率的同時(shí)也能更好地鍛煉學(xué)生核心技能。

“4”大學(xué)科方向

Tempo Talents重點(diǎn)圍繞高校的大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)和大數(shù)據(jù)+交叉方向微專業(yè)的打造，面向產(chǎn)業(yè)側(cè)大數(shù)據(jù)方向的人才需求，構(gòu)建更聚焦和更具有學(xué)校特色的學(xué)科人才培養(yǎng)方案，垂直細(xì)分四大學(xué)科方向，以應(yīng)用實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，將知識(shí)、技能與工具，方法相融合，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

?數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)：面向理工科專業(yè)，以大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)治理、分析與應(yīng)用能力，打造具有學(xué)科特色的個(gè)性化人培方案；

?大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用：面向管工類專業(yè)，以管理學(xué)科與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合的培養(yǎng)思路，構(gòu)建培養(yǎng)符合時(shí)代需求的具有“大數(shù)據(jù)技術(shù)與管理思維”的復(fù)合型管理人才；

?大數(shù)據(jù)技術(shù)：面向高職大數(shù)據(jù)專業(yè)，更偏向于應(yīng)用，以大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用為核心，圍繞大數(shù)據(jù)治理與應(yīng)用核心內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)用課程體系，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力；

?大數(shù)據(jù)+微專業(yè)：面向交叉學(xué)科，以大數(shù)據(jù)+學(xué)科應(yīng)用為核心，培養(yǎng)懂專業(yè)知識(shí)+數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用型人才，建設(shè)大數(shù)據(jù)+微專業(yè)課程群，主要提升學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)、實(shí)踐操作、創(chuàng)新精神、數(shù)據(jù)分析和解決問(wèn)題的綜合能力。

“5”大實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/h1>

作為Tempo Talents數(shù)智人才應(yīng)用能力解決方案的核心內(nèi)容，5大實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街饕獞?yīng)用于教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，結(jié)合相關(guān)的學(xué)科特色，匹配教學(xué)規(guī)律，通過(guò)元子實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新應(yīng)用這五大模塊，為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供從基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)工具、行業(yè)應(yīng)用，再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的支持。

?元子實(shí)驗(yàn)：將課程中涉及的技術(shù)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“元子化”拆分，從基礎(chǔ)原理、特性到最終應(yīng)用，層層遞進(jìn)。用闖關(guān)的模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)吃透，并熟練應(yīng)用；

?基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：以工程應(yīng)用能力為核心，進(jìn)行知識(shí)、技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際技術(shù)和工具特點(diǎn)及使用技巧，進(jìn)行在線實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力；

?應(yīng)用實(shí)訓(xùn)：以項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)踐為核心，結(jié)合行業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，以解決問(wèn)題為目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，為高校師生應(yīng)用實(shí)訓(xùn)提供環(huán)境與資源的雙重保障，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“應(yīng)用能力”培養(yǎng)；

?項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)：模擬企業(yè)項(xiàng)目落地真實(shí)環(huán)境，基于項(xiàng)目工程化落地為目標(biāo)，多人協(xié)作、分工進(jìn)行全鏈路項(xiàng)目的完整流程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和處理復(fù)雜問(wèn)題的能力；

?創(chuàng)新應(yīng)用：以激發(fā)創(chuàng)意、落地實(shí)踐為目標(biāo)，提供從數(shù)據(jù)接入、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)建模、可視化展示到成果管理與應(yīng)用的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新平臺(tái)，為老師科研與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持，助力大數(shù)據(jù)+行業(yè)應(yīng)用的創(chuàng)新落地。

“6”大應(yīng)用場(chǎng)景

圍繞教學(xué)課程實(shí)踐、集中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、科研創(chuàng)新應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、產(chǎn)教數(shù)據(jù)融合、區(qū)域人才培育這6大應(yīng)用場(chǎng)景，為高校教師快速開(kāi)展專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)及內(nèi)容支撐，為學(xué)生提供多維度、多模式的課程實(shí)驗(yàn)。

?面向?qū)W生的技術(shù)能力培養(yǎng)，提供相關(guān)的平臺(tái)資源、課程資源和基礎(chǔ)環(huán)境的支撐，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐全面掌握知識(shí)與技能；

?面向老師的科研和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，提供從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析到成果落地的一體化的大數(shù)據(jù)工具和基礎(chǔ)能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新成果的落地；

?面向大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提供產(chǎn)教數(shù)據(jù)的融合能力，一方面打破學(xué)校不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)室之間的數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的統(tǒng)一中心，另一方面為老師科研和學(xué)生實(shí)訓(xùn)對(duì)接外部產(chǎn)業(yè)側(cè)的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用深入對(duì)接融合；

?面向區(qū)域人才培養(yǎng)，Tempo Talents對(duì)接了不同區(qū)域、不同行業(yè)的數(shù)據(jù)，不僅能為區(qū)域人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)資源，還可以聯(lián)合區(qū)域政府打造面向區(qū)域人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化服務(wù)，比如師資培訓(xùn)、人才認(rèn)證等工作，通過(guò)清晰明確的定位及規(guī)劃，讓學(xué)生能更好地匹配到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的鏈條上。

“7”大服務(wù)體系

為了更好地支撐整個(gè)高校的服務(wù)和產(chǎn)教融合，Tempo Talents以高校學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，從學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)、競(jìng)賽支持、培訓(xùn)認(rèn)證、科研合作、產(chǎn)業(yè)對(duì)接這7個(gè)維度為高校提供服務(wù)，從而提升高校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

同時(shí)通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、課程資源、項(xiàng)目案例的搭建，為學(xué)校提供一套個(gè)性化定制的培養(yǎng)方案，賦能學(xué)校結(jié)合產(chǎn)業(yè)側(cè)相關(guān)的人才崗位能力要求和崗位知識(shí)圖譜，去構(gòu)建面向?qū)W科發(fā)展的課程體系改革。

立足產(chǎn)業(yè)實(shí)踐 培育數(shù)智人才

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字化產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化背景下，組織崗位序列與人才能力矩陣發(fā)生巨大變化。如何適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)出應(yīng)用型的數(shù)字化人才，是各大高校在不斷思考和改進(jìn)的方向。

美林?jǐn)?shù)據(jù)依托產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聚焦“數(shù)智人才”需求，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需崗位的人才類型和核心能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)打造“課程體系”，并與高校聯(lián)合建設(shè)“雙師雙能型師資團(tuán)隊(duì)”，提升高校學(xué)科建設(shè)能力，為上百家高校的人才培養(yǎng)提供了解決方案。