現(xiàn)代社會越來越強調團隊的力量，團隊中充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢和懂得與他人友好協(xié)作是提高團隊效能的最佳方式。長沙瑋希國際學校二年級的學生在“我們?nèi)绾谓M織自己”這個探究單元，以“在工作中人們?yōu)榱斯餐哪繕朔謸熑巍睘橹行乃枷?，通過排演一場“瑋思陶瓷博物館漫游記”的舞臺劇，深刻體會了這一點。

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前期導入階段，孩子們通過不同工作場景的描述與表演探究了不同的職業(yè)及其特點。緊接著，他們帶著“人們?yōu)槭裁匆ぷ鳎俊边@一問題，小組合作設計調查問卷，利用五一假期進行社會調查，又借助同心圓思維導圖梳理工作的意義。研究技能和社交技能在這不同的探究活動中得到了提升。

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探究單元本身就是超學科融合學習與教學的過程，自帶合作與分工的特質。于是，結束前期導入以后，一場融合多學科元素的舞臺劇排演開始了。藝術課堂正在學習陶藝，孩子們的陶瓷作品在本單元結束時也會完成，那么以“陶瓷博物館“為載體的舞臺劇就來得恰如其分。

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有了舞臺劇的主題，分幕，布場，安排角色，設計臺詞和動作，銜接等各項工作就需要老師們和孩子們一起來合作了。中英文課上的劇本編寫和臺詞指導，數(shù)學課上的展銷、收銀、拍賣、記賬等知識學習，表演藝術課上的舞臺動作練習和背景音樂設計都隨著探究過程一起展開。

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在本單元探究過程中，老師提供了一個舞臺劇的主題和第一幕的劇本，引導孩子們小組合作編寫第2-5幕的劇本。從劇本的框架到劇本中人物角色的臺詞、動作及銜接都是孩子們需要思考、討論和確定的內(nèi)容。

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劇本完成以后，老師們帶著孩子們進行了幾次彩排，彩排中的等待與相互配合考驗了孩子們的耐心、團隊協(xié)作與責任擔當。

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結題展時，孩子們在舞臺上以沉穩(wěn)又活潑的表演向觀眾們呈現(xiàn)了一場精彩紛呈、笑點不斷的“瑋思陶瓷博物館漫游記“，贏得了無數(shù)掌聲和好評！

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這就是探究的魅力，這就是超學科的魅力！設計一個這樣的探究單元需要團隊里的所有人花很多心思和精力，但是它能讓學習變得快樂，它就是更接近完美的教育！

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在這個探究單元，從最初的一起設計調查問卷，探尋工作的意義到最后的舞臺劇呈現(xiàn)，孩子們都有了屬于自己的那一份收獲，扮演好自己角色的同時又積極參與了團隊，對個人與集體有了更好的理解，體會到了如何有效地合作與分工，為什么理解差異能幫助他們更好地合作，善于交流、全面發(fā)展、積極探究的培養(yǎng)目標就自然達成了。