孩子本來在幼兒園是充滿了樂趣的，很喜歡幼兒園的生活，也很喜歡學習英語。每天放學回家問他今天開不開心？他都說開心。問他喜歡哪個老師，他會說喜歡英語老師、數(shù)學老師、語文老師，全部都喜歡。哈哈，喜歡的原因就是因為幼兒園沒有教學考核壓力，老師不會考核孩子，總是夸獎、鼓勵。 可是上小學后，放學再問孩子：“今天開不開心?” “不開心?！? “為什么？” “因為拼音太難了。” 唉，孩子要是對學習感覺沒有樂趣，麻煩就大了，于是各種嘗試，各種想辦法。最后終于解決了?，F(xiàn)在再問他：“今天在學校開心嗎？” “開心。” “喜歡哪個老師?。俊? “喜歡語文老師、數(shù)學老師、英語老師、音樂老師、體育老師，都喜歡?！? 呵呵呵呵，大功告成，要知道，之前以上每個老師可是都在“不喜歡”的名單里哦。 先說說怎么喜歡上語文老師的吧，首先就是攻克拼音難關(guān)！ 第一、投其所好、引發(fā)興趣。 孩子最喜歡的游戲是《植物大戰(zhàn)僵尸》，之前也曾喜歡過《切西瓜》、《瘋狂的小鳥》等等。但是當他通過練成“高手”后他就索然無味了。直到遇見《植物大戰(zhàn)僵尸》，你懂的，無窮盡的關(guān)，他永遠戰(zhàn)勝不了下一關(guān)，所以興趣至今未減。 好吧，上淘寶、上當當、上亞馬遜，搜索一切和《植物大戰(zhàn)僵尸》有關(guān)的學習資料。 第一個：植物大戰(zhàn)僵尸拼音描紅本 結(jié)果：由于徒有形式，沒有內(nèi)容，本質(zhì)還是寫拼音，加了幾個植物插圖，并無挑戰(zhàn)樂趣，被束之高閣了。 第二個：植物大戰(zhàn)僵尸拼音迷宮連線，由于需要動腦筋按拼音順序連出僵尸找到植物的路線，興味盎然，在連線的過程中忘記了拼音順序會偷看答案，但是反復(fù)偷看答案也能加強記憶。 第三個：植物大戰(zhàn)僵尸拼音字母表 結(jié)果，孩子樂顛顛地把字母表反過來，指著背面一個點問我：“媽媽，媽媽，你猜猜這里是玉米加農(nóng)炮呢還是小丑僵尸？看你能不能答對？” 無語…… 第四個：真希望植物大戰(zhàn)僵尸能再接再厲，出個動畫片植物大戰(zhàn)僵尸學拼音，可惜沒有，只好找替代品了。替代品還是很多的，最后選了一個《藍貓學拼音》的動畫片，共18集。每個孩子的口味不一樣哦，不要照搬，選自己孩子喜歡的動畫片吧。 “媽媽，媽媽，藍貓里面說小ü小ü有禮貌，遇見j、 q 、x 要脫帽，和語文老師講的一樣哎！”孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)了新大陸。把這個動畫片看了一遍又一遍。當然不是安靜地坐在電腦前看的，路徑是這樣：先在椅子上坐一分鐘，然后站到椅子上，然后躺到椅子上，看到歡樂處，再跳到床上，打滾、跑，然后再回到椅子上，如此循環(huán)反復(fù)，精力無限…… 興趣有了，革命成功了一半了。但在實踐中又發(fā)現(xiàn)了新問題。比如寫音節(jié)月亮是寫成這樣滴：üe liang 于是拉著小手語重心長地說：“除了a[阿]　o[喔]　e[鵝]和特殊韻母er[兒]是可以自成音節(jié)的，其他所有的音節(jié)都必須有聲母在前面打頭，韻母在后面，韻母不能單獨作為音節(jié)。聲母就好像大人，爸爸媽媽，韻母就好像孩子。爸爸媽媽要在前面帶著孩子，保護孩子，不然孩子就變成孤兒了。你看大部分家庭都有爸爸媽媽，只有很少的孩子沒有爸爸媽媽，那他們就是孤兒了，就像特殊韻母er沒有爸爸媽媽，只能自己單獨作為音節(jié)。” “哦，媽媽，我知道了，那er就是孤兒了，就像樓下的那些流浪貓??？” “對了。” “媽媽，我也想養(yǎng)流浪貓！” 無語…… 繼續(xù)進步中，直到有一天又皺著眉頭回來了：“媽媽，媽媽，你不是說聲母是爸爸媽媽嗎？有爸爸媽媽的孩子就不是孤兒嗎？那er為什么是孤兒？他不是有r嗎？r不是聲母嗎?” “這個……哦，對了，聲母要在前面保護韻母才是爸爸媽媽，如果聲母躲在后面了那就不是爸爸媽媽了，是膽小鬼。你看媽媽是不是都是保護你，而不是躲在你后面??？” “哦——我明白了！” 終于松了一口氣。從此以后孩子越來越喜歡拼音了，已經(jīng)能用拼音拼漢子發(fā)短信了。 最后提示：找到你孩子癡迷的東西，不一定是同樣的《植物大戰(zhàn)僵尸》，總之，動畫片、漫畫、游戲、玩具的元素都是孩子的語言，總有他們喜歡的一款