“前段時(shí)間某地有個(gè)小學(xué)生，她在自己的作文里寫(xiě)下了想要攙扶倒地老人的想法，結(jié)果卻被語(yǔ)文老師打了低分，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)這名老師的行為有什么看法？”

? 這是四年前我在上海某傳媒學(xué)院參加?？紩r(shí)遇到的題目。在經(jīng)過(guò)播讀稿件、即興評(píng)述、才藝表演等考驗(yàn)后，我終于通過(guò)重重篩選到了第三輪也是最后一輪的面試。這招錄比突破100：1的專(zhuān)業(yè)，居然只用一個(gè)如此“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題來(lái)作為最終試驗(yàn)，實(shí)在是令我感到意外，我不知是因?yàn)榇蟛糠值目忌呀?jīng)在前兩輪落選了還是另有玄機(jī)，拋下那些疑惑思考了幾秒后便自信地回答了。

? 首先這名教師的做法毫無(wú)疑問(wèn)是不合適的，當(dāng)學(xué)生擁有樂(lè)于助人的心態(tài)時(shí)，切不可打擊他的積極性。他不希望學(xué)生去攙扶老人，多半是因?yàn)檫@些年幫助老人反被訛詐的新聞過(guò)于頻繁，導(dǎo)致他不敢讓學(xué)生去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。他想要保護(hù)學(xué)生可以理解，但他本可以采取更好的方式，比如教育學(xué)生在有旁人作證的情況下攙扶，拍照后再攙扶，再不濟(jì)也可以先打電話通知醫(yī)生和警察，而不是粗暴地直接否定學(xué)生的善意。

? 我當(dāng)時(shí)用大概一分鐘的時(shí)間表達(dá)了以上內(nèi)容，自認(rèn)為發(fā)揮的還挺不錯(cuò)，而評(píng)委老師只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示考核結(jié)束我可以回去了，我沒(méi)想到那就是我最后一次來(lái)這所學(xué)校。我不知自己的回答究竟是哪里出了問(wèn)題，排除掉醫(yī)學(xué)上的誤區(qū)（盲目搬動(dòng)摔倒老人可能造成二次傷害，不過(guò)我不認(rèn)為問(wèn)題的核心在這里），其他方面的考量作為一個(gè)需要即刻回答的題目來(lái)說(shuō)應(yīng)該足夠周到了才是。

? 這個(gè)問(wèn)題伴隨我度過(guò)了大學(xué)時(shí)光，每當(dāng)我接觸新的人和事物，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法就會(huì)產(chǎn)生些許的變化，時(shí)至今日凌晨，我想我終于明白自己當(dāng)年錯(cuò)在哪里了。

? 我面試的是播音主持專(zhuān)業(yè)，將來(lái)要走的是媒體文化的路，和那名教師一樣是信息的傳播者，只不過(guò)他給學(xué)生留下的印象更深，我要面對(duì)的觀眾更多。正因如此，我們才更需要注意自己造成的影響。并不是所有話只要自己覺(jué)得正確就可以講出來(lái)，在學(xué)生心智尚未成熟時(shí)引導(dǎo)其積極向善就好，不必急于將成人那套明哲保身的智慧傳授給他。時(shí)代在進(jìn)步，家庭、學(xué)校、社會(huì)都會(huì)是他強(qiáng)有力的后盾——若能讓我再參加一次面試，我應(yīng)該會(huì)這么回答。

? 只不過(guò)我還是不太明白，傳遞正能量就一定好嗎，把陰暗面掩蓋住就不存在了嗎，在明白風(fēng)險(xiǎn)后依然從善的心會(huì)更加強(qiáng)大嗎，一個(gè)人要到幾歲才不需要那些針對(duì)孩子的庇護(hù)？我只知自己錯(cuò)在哪里，卻不知要怎么做才能更周全。

? 我多想有個(gè)老師啊。