語言輸入 互動(dòng)

中介語理論的發(fā)展讓大家開始思考，那到底是怎樣的語言環(huán)境，才能更好地促進(jìn)中介語的發(fā)展呢。如果把中介語比作一棵植物，那語言環(huán)境，就是土壤，只有土壤肥沃，這植物才能長得茂盛。于是，大家經(jīng)常思考的問題，1；這個(gè)土壤要是怎樣的，即要暴露在何種語言環(huán)境中，是全英文，一點(diǎn)中文都沒有，還是可以中英夾雜。這個(gè)問題其實(shí)還是很復(fù)雜的，即各個(gè)維度的確定，以及程度，都值得好好思考。2，就是互動(dòng)就如果促進(jìn)語言發(fā)展。語言，說到底，它是活的，交流是其最終目的。好好想一下，還真沒有哪種類型的語言，是不帶任何目的的，即使是自言自語，也是想要讓自己理清思路，所以，凡是有目的，但就是想要接受的對方，得到某些東西，于是，互動(dòng)就在這個(gè)過程中形成。如果對方?jīng)]有接收到，那交流即是無效的，但人是會(huì)胡思亂想的動(dòng)物，所以只要是說出來的話，大家都是會(huì)按照自己的想法去解讀，只是那未必是說話者原來的意圖，但這就是世間大多數(shù)的交流，牛頭不對馬嘴，哈哈哈。所以，只要話說出去，就是會(huì)有互動(dòng)，所以，思考互動(dòng)，也是非常有必要的。

研究一開始，就輸入，大家首先把目光放到了那些對外國人說的話，即foreign talk。既然就是針對這些學(xué)習(xí)者的，或說 外來者，那里面肯定有東西，在促進(jìn)中介語發(fā)展。

于是，首先，大家發(fā)現(xiàn)，好像很多時(shí)候，說得很慢。這很好理解，說得慢了，人家畢竟容易抓到意思。其實(shí)，這時(shí)候想要提一下語速的問題。很多人都會(huì)抱怨別人說得太快，其實(shí)，很多情況下，這問題就出在，學(xué)習(xí)者一直處于慢速，導(dǎo)致后來無法適應(yīng)正常速度。所以說，接觸正常速度，非常關(guān)鍵。有時(shí)，我甚至建議要加速，這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，再接觸正常語速的時(shí)候，其實(shí)也就不快了。很多時(shí)候，連讀、吞音，還有節(jié)奏，這種是無法一板一眼告訴你的，讓你背會(huì)，這是不可能的，所以，常態(tài)化的聽正常語速，是非常關(guān)鍵的。

說回foreign talk, 除了語速慢，大家還發(fā)現(xiàn)，好像有時(shí)，那些人語法也不太對。其實(shí)這也比較好理解，為了讓外國人理解，當(dāng)然要略去，或繞過一些繁雜的東西，想盡一切方法讓人理解，所以，語法，難免不全。但進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，也不是所有foreign talk語法都不對。說實(shí)話，我上面有提到，語法這東西，其實(shí)是潛意識(shí)的本能性東西，所以要把它刻意說得不對，對母語者也是有難度的，他們要調(diào)用有意識(shí)層面，刻意去做，所以，也挺為難他們的。所以 ，foreign talk，很多還是符合語法規(guī)則的。想很多老師，特別是母語者的外教，其實(shí)他們都有刻意在用foreign talk, 最主要是讓學(xué)習(xí)者更好理解。

這里 我想說2個(gè)問題。首先，其實(shí) 如果你的外教總是用這種類型的foreign talk，其實(shí)它有時(shí)會(huì)挺制約你學(xué)習(xí)速度的，很多學(xué)生，都非常喜歡那些 他說什么 你都能懂的外教，但殊不知，人家這是在刻意迎合你，但同時(shí)，也剝奪了你很多語言習(xí)得機(jī)會(huì)點(diǎn)。所以，這個(gè)刻意經(jīng)過加工的對話，要謹(jǐn)慎對待。

另外一點(diǎn)，現(xiàn)在市面上外教魚龍混雜。即使長得像，也不一定真是母語，然后他們說的，聽起來可能像foreign talk，其實(shí)是他們自己本來學(xué)得就不精，所以，其實(shí)是真的他們的不會(huì)。很多孩子，如果跟著這些外教做啟蒙，會(huì)有很多問題，發(fā)音由為嚴(yán)重。俄羅斯的外教，有些音，偏得我都想打人，但是，有時(shí)，不懂的家長，我只能說愚昧，當(dāng)然，很多時(shí)候，也是這些黑心機(jī)構(gòu)的忽悠，人家就信外國臉，于是，哎，誤人子弟。發(fā)音啟蒙，幼兒，那個(gè)年紀(jì)是關(guān)鍵期，真的不能瞎折騰，要不然，以后真的很難掰過來。

說回來，foreign talk對土壤的研究還是非常有價(jià)值，大家總結(jié)出，其實(shí)就是，在這片土壤里，語言被進(jìn)行了加工，即為了某種目的的達(dá)成，做了加工。大多數(shù)說為了對方更容易理解，于是就有了一個(gè)叫comprehensible input 的概念。同時(shí)，在研究互動(dòng)的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)，說話者，會(huì)進(jìn)行一些說話方面的策略，也是為了讓對方更好理解，比方說，如果突出我要說的主題，我就把這個(gè)主題前提。同時(shí)，還有，在對方不理解的時(shí)候，即交流出現(xiàn)了breakdown，怎么進(jìn)行 negotiate，進(jìn)協(xié)商，就我要如何調(diào)整，你才能聽懂。這一點(diǎn)也有很多研究。

后來 從理論 就發(fā)展出了一些教學(xué)方法。最有名的，krashen的輸入假說。簡而言之，要有大家能理解的輸入。即這個(gè)土壤里的營養(yǎng)，我得能吸收，Krashen覺得，能吸收，那學(xué)習(xí)者就得理解，所以他提出了comprehensible input，i+1. 其實(shí)，這個(gè)可理解的輸入，我是很贊同的，但這個(gè)i+1，問題就比較大，它的意思，簡而言之，就是，你給學(xué)習(xí)者的，要比他現(xiàn)在會(huì)的，難一點(diǎn)。聽起來很有道理，但是，難一點(diǎn)，作為老師，這就要頭疼死了，語言又不像數(shù)學(xué)，這東西也不好測量，而且它有那么多方面，怎么測。退一萬步，你說，憑感覺，就像好的廚師，人家都是憑手感，我只能呵呵呵。如果我就只有一個(gè)學(xué)生，只教一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那這還有可能操作，但現(xiàn)在，哪個(gè)老師手上 不是有幾十個(gè)學(xué)生，這難度，反正我是想不出來該如何實(shí)行。所以，i+1就是一個(gè)聽起來還不錯(cuò)，但是實(shí)行起來，根本不行的概念。

而且，誰說太難的就一定沒有效果。后來有位學(xué)者，他就舉例子說，他認(rèn)識(shí)一孩子，最愛看的片子，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他目前水平的，但人家就愛看，晶晶有味。所以，我覺得，撇開難度難界定，其實(shí)興趣是最重要的，再難，只要有興趣，多少遍都看。再簡單，不感興趣，一遍也看不完。這也是為什么，我有些外語賊溜，有些，就是學(xué)不下來，區(qū)別就在于，我是否能找到我喜歡的材料。

說遠(yuǎn)了，再回到krashen的假說，1，你得泡在能理解的輸入中，2，low affective fliter。大白話，就是你不能太緊張。這大家一定都有經(jīng)驗(yàn)，如果那天精神狀態(tài)不好，本來都會(huì)的也會(huì)變得不會(huì)。按照KRASHEN的理論，如果你要發(fā)揮你會(huì)的，就不能被負(fù)面情緒影響，負(fù)面情緒就像一面高墻，你可以按照你的精神狀態(tài)對它進(jìn)行調(diào)整，把它調(diào)低，你的才能才會(huì)更好發(fā)揮。其實(shí)，這一點(diǎn)，我覺得要分情況。如果這是你死記硬背，好不容易塞進(jìn)腦子的東西，那緊張，的確會(huì)影響發(fā)揮，但如果你按照正常語言浸入，滲透的approach，那這些，早就進(jìn)入你潛意識(shí)，即 它們早就是你本能的一部分，那情緒，對它們就不會(huì)有太大影響。所以，這一點(diǎn)，其實(shí)和上一點(diǎn)是有點(diǎn)矛盾的。在說到comprehensible input的時(shí)候，其實(shí)KRASHEN是不推崇死記硬背的教授方法的，所以，如果按照這個(gè)邏輯，那通過這個(gè)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)者，掌握的東西，很多都是能進(jìn)到subconscious層面的，如果是這樣，本能的東西，就不應(yīng)該那么受情緒影響。

其實(shí) 對于一個(gè)學(xué)習(xí)者來說，這個(gè)理論，不管它細(xì)節(jié)是多么禁不起推敲，有幾點(diǎn)還是對的。首先，comprehensible input, 要讓自己浸泡在語言中，要是你可以理解的，理解了，才有可能發(fā)現(xiàn)這是你可能會(huì)喜歡的，所以語言學(xué)習(xí)才不會(huì)是枯燥的。但要可理解，方法就很多，有時(shí)，有中文字幕的就可以實(shí)現(xiàn)。所以，在尋找土壤，浸泡語言的時(shí)候，理解是必須的，理解了過后，就要尋找自己真正有興趣的，這樣，以后就不會(huì)有能不能堅(jiān)持這個(gè)問題。

然后，就是情緒問題。這在和真人交流時(shí)比較重要。厚臉皮，練就不怕丟臉，其實(shí)就是情緒上的攻克。當(dāng)然 這很大程度 是和人本身性格有關(guān)，所以除非是應(yīng)付考試，你好不容易才背會(huì)的，那真的，放松心態(tài)很重要。

但在KRASHEN的理論里 他覺得 只要input就夠了，即只要泡在正確的土壤就能掌握語言了，不需要進(jìn)行output. 即語言學(xué)習(xí)者不需要有產(chǎn)出。其實(shí)，如果你的學(xué)習(xí)目的不是很功利，而且不是很急的化，我是很贊同一開始不需要刻意去做輸出。泡著泡著，你會(huì)感覺，你好像一個(gè)桶，泡在語言里，你桶里的東西越來越多，有一點(diǎn)，溢出來的時(shí)候，你就什么都會(huì)了。而且，這個(gè)過程，你沒有做任何刻意學(xué)習(xí)，但最終，就是，再復(fù)雜的，你都覺得很簡單，而且不會(huì)因?yàn)榫o張什么的，會(huì)忘記。因?yàn)槟銖膩頉]有刻意去記，所以不會(huì)忘記，就是會(huì)了。

但是，回到課堂環(huán)境，老師需要看你會(huì)不會(huì)，至少記沒記住，所以這個(gè)輸出還是有必要的。

所以有個(gè)LONG的學(xué)者，提出交互假說，有輸入，有輸入，語言才能掌握。所以 他非常強(qiáng)調(diào)輸出的重要性。其實(shí)，輸出，很多時(shí)候，是逼著自己發(fā)現(xiàn)，自己哪里還不會(huì)，于是找到后，去把那個(gè)地方補(bǔ)好，所以從這一點(diǎn)來說，輸出，還是挺不錯(cuò)的，但這是查漏補(bǔ)缺。但如果你本身肚子里就沒貨，那真的就沒什么好搜刮的了， 所以，大量輸入是大前提。有了貨，才能出貨。很多時(shí)候，你感覺有了100個(gè)東西，在你使用的時(shí)候，其實(shí)，有1、2個(gè)能出來，完成你要達(dá)成的目的，就已經(jīng)很不錯(cuò)了，所以，為了能更順利地完成交流目的，想要完成100，那至少要10000，對吧。所以，很多時(shí)候，大家有點(diǎn)本末倒置，問，為什么我口語不好，其實(shí)很多時(shí)候，就是泡得還不夠。所以，開口好不好不用太著急，首先要大量攝入。有些人非常糾結(jié)自己的發(fā)音，其實(shí)，你都還沒真正聽懂，就去刻意模仿，很多時(shí)候，模仿得會(huì)非常拙劣。所以我最煩那些跟我糾結(jié)各種口音的學(xué)生，或個(gè)別發(fā)音的學(xué)生，這類學(xué)生，其實(shí)一般都是半瓶子水，自己功底不好，還非得沖專家，再解釋，他們也是不會(huì)理解的。而且，口音哪是那么好模仿的，不是一兩個(gè)單詞說對了，就是那個(gè)口音了，很多時(shí)候，各種連音、吞音、節(jié)奏、用詞，語言要涉及的問題太多，口音不是他們想的那么膚淺。所以每每遇到這類問題，我都會(huì)忽略，因?yàn)槔斫舛疾辉谝粋€(gè)水平，如何能解釋得清楚，好吧，我承認(rèn)，在這點(diǎn)上，我很自負(fù)，這很不好，但是我就是懶得解釋。懂得自然懂，只有你程度到了那兒，你就會(huì)懂。你程度還那么淺，解釋也是白搭。