文章來源:易公教育 說課稿 開場(chǎng)白： 尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我是面試小學(xué)數(shù)學(xué)的2號(hào)考生，我今天說課的題目是《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來展開我的說課。 一、說教材 《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第二節(jié)第1課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課主要介紹真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征和意義，在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)單位以及分?jǐn)?shù)的意義，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)完這節(jié)課，也能完善學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)體系的認(rèn)知，讓學(xué)生更加全面的了解分?jǐn)?shù)，為以后更深入的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)打下基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中具有重要作用。 基于以上對(duì)教材的分析以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作和合作探究的過程，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想和抽象概括能力，合作能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到成功的快樂。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)置為理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。由于假分?jǐn)?shù)這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生之前并沒有接觸過，所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)設(shè)置為理解假分?jǐn)?shù)的意義。 二、說學(xué)情 五年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，有一定的自學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。然而本節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生原有知識(shí)體系有一定的突破，學(xué)生一時(shí)難以理解，需要老師耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 三、說教法 依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，本節(jié)課我主要采用引導(dǎo)啟發(fā)為主，同時(shí)輔以實(shí)際操作法和類比歸納法等教學(xué)方法，力求通過涂一涂、比一比、想一想等過程更加深入理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。 四、說學(xué)法 課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透，在遵循“讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究”的理念指導(dǎo)下，本節(jié)課我主要采用合作探究法，動(dòng)手操作法和討論歸納法來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，從 學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，從而讓新知識(shí)內(nèi)化到原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，完善知識(shí)體系。 五、說教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新知 上課伊始，我會(huì)通過大屏幕展示三個(gè)分?jǐn)?shù)，1/3，3/4，6/5，組織學(xué)生結(jié)合著分?jǐn)?shù)的意義，在圓形中把分?jǐn)?shù)涂色表示出來，并思考這些分?jǐn)?shù)把什么作為單位“1”？觀察這些分子和分母的大小關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，有沒有分子比分母大的分?jǐn)?shù)呢？從而引出本節(jié)課課題。 這樣的導(dǎo)入方式，既能讓學(xué)生重新回顧分?jǐn)?shù)的意義，也能引導(dǎo)學(xué)生注意觀察分子與分母的大小特征，為接下來總結(jié)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征做準(zhǔn)備。 2、新課講授 活動(dòng)一：理解真分?jǐn)?shù)的特征與意義 學(xué)生產(chǎn)生探究欲望之后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)，回答這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位分別是多少？他們各有幾個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)單位呢？組織學(xué)生獨(dú)立完成，然后請(qǐng)同學(xué)展示他們的答案，比如5/6的分?jǐn)?shù)單位是1/6，它有5個(gè)1/6。再結(jié)合著導(dǎo)入時(shí)學(xué)生對(duì)分子與分母大小關(guān)系的觀察，總結(jié)出真分?jǐn)?shù)的特征并用大屏幕展示：分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。 接下來我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合涂色作品來思考，真分?jǐn)?shù)和1比較，誰更大一些呢？并把自己的想法和同桌進(jìn)行交流。學(xué)生回答后，我會(huì)結(jié)合圖形進(jìn)一步解釋真分?jǐn)?shù)為什么小于1。一個(gè)圓是單位“1”，把這個(gè)圓分成若干等份，只取其中的一部分，并沒有全部取完，在圖中可以看到?jīng)]有涂滿整個(gè)圓，從而得出結(jié)論，真分?jǐn)?shù)小于1。 活動(dòng)二：理解假分?jǐn)?shù)的特征和意義 此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了真分?jǐn)?shù)的特征，接下來是假分?jǐn)?shù)的探究。我會(huì)用大屏幕出示問題，4個(gè)1/3是多少？組織學(xué)生以小組為單位共同探究，并在圓形中涂出這個(gè)分?jǐn)?shù)。 在學(xué)生的已有認(rèn)知中，分子一直小于分母，那么分子為什么會(huì)大于分母，它代表什么意義，對(duì)學(xué)生來說都是需要解決的疑問。所以我會(huì)給予學(xué)生充分的時(shí)間，從4個(gè)1/3是4/3開始，理解一個(gè)圓形只能表示3個(gè)1/3，多出的一個(gè)1/3需要多用一個(gè)圓形來涂色，以此來循序漸進(jìn)的理解假分?jǐn)?shù)的意義。在學(xué)生討論時(shí)，我也會(huì)走下講臺(tái)，傾聽學(xué)生的疑問，適時(shí)給予指導(dǎo)，不讓難點(diǎn)成為易錯(cuò)點(diǎn)。 在學(xué)生了解如何表示假分?jǐn)?shù)后，我會(huì)組織學(xué)生完成3/3,7/4,11/5的涂色，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這些分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小有什么共同特征，他們比1大還是比1小呢？引導(dǎo)學(xué)生仿照真分?jǐn)?shù)的 在學(xué)生了解如何表示假分?jǐn)?shù)后，我會(huì)組織學(xué)生完成3/3,7/4，11/5的涂色，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這些分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小有什么共同特征，他們比1大還是比1小呢？引導(dǎo)學(xué)生仿照真分?jǐn)?shù)的名字，給這樣的分?jǐn)?shù)取名，從而明確分子大于分母或等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。結(jié)合涂色結(jié)果發(fā)現(xiàn)，假分?jǐn)?shù)都至少涂滿了一個(gè)整圓，得出假分?jǐn)?shù)大于或等于1，在這里我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)分子與分母相等，假分?jǐn)?shù)等于1的情況。 最后是帶分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上涂色內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，再以11/5是10/5和1/5合成為例，結(jié)合圖形詳細(xì)解釋帶分?jǐn)?shù)的由來，11/5相當(dāng)于兩個(gè)整圓個(gè)一個(gè)1/5圓組成，也就是2又五分之一，我們把這種分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)，并強(qiáng)調(diào)帶分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。 根據(jù)以上例題，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)，有些假分?jǐn)?shù)的分子恰好是分母的倍數(shù)，他們也就是整數(shù)，有些有些分子不是分母的倍數(shù)，它們就是帶分?jǐn)?shù)。關(guān)于假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，以及相互轉(zhuǎn)化的方法，在下一節(jié)課我們會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講解。 以上就是本節(jié)課的新授內(nèi)容，兩個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，通過學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 3、鞏固練習(xí) 在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)用開火車的游戲方式讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣的練習(xí)方式既可以全面檢驗(yàn)學(xué)生們本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生有快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 4、課堂小結(jié) 師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)代表回答，本節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？還有什么不明白的地方？師生共同總結(jié)，再一次突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 5、布置作業(yè) 課堂的學(xué)習(xí)離不開課下的鞏固，我會(huì)給學(xué)生布置課后習(xí)題作業(yè)，也會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況提供選做題。這樣的作業(yè)布置，既能夠讓學(xué)生課下進(jìn)行知識(shí)的消化吸收，也能讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上能夠得到不同的發(fā)展。