在傳統(tǒng)的教育體系中，許多家長往往比較注重與學習成績有關(guān)的教育內(nèi)容，比如文學、語文、數(shù)學、英語的學習，卻忽略了其他智能的教育內(nèi)容。

霍華德加德納經(jīng)過了多年的研究，發(fā)現(xiàn)人類是由不同的智能組合的，不僅有語文與數(shù)學的智能， 還有空間、音樂、交往等八個智能部分來組成的。而不同的職業(yè)所需要的優(yōu)勢智能不一樣。

在霍華德加德納所提出的多元智能理論中，數(shù)學智能、音樂智能和空間智能是非常重要的智能板塊。

如何培養(yǎng)數(shù)學智能

在孩子的早期階段，對數(shù)學的引導(dǎo)并非要求他們精通復(fù)雜數(shù)學公式或理論，而是培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，理解基礎(chǔ)數(shù)學概念，如數(shù)量、形狀、大小、順序、測量等。

針對0-6歲的孩子，我們首先先讓孩子接觸數(shù)學的概念。例如，對于嬰幼兒，我們可以通過簡單的日?；顒娱_始引入數(shù)字，例如數(shù)數(shù)小手指，或者在吃飯、更換尿布時用歌曲和押韻的話語來引入數(shù)字和數(shù)數(shù)。

這樣可以幫助孩子形成初步的數(shù)學概念。

家長也需要提供豐富的數(shù)學教具和游戲。

例如，玩具積木、拼圖和點讀數(shù)學繪本等，都可以讓孩子在游戲中學習數(shù)學知識。玩具積木不僅可以讓孩子學習形狀和大小，還可以通過組合和分解積木來理解數(shù)量和順序。拼圖游戲則能鍛煉孩子的空間認知能力和解決問題的能力。

再次，作為家長我們也要把數(shù)學融入到日常生活中。日常生活中其實充滿了數(shù)學元素，比如時間、距離、重量、長度等。

在購物時，可以讓孩子幫忙記錄時間、計算金額或找零；在準備餐點時，可以讓他們幫忙分發(fā)碗筷、計量食材的重量或量度；在旅行時，可以讓他們查看地圖，理解距離和方向，這些都是讓孩子學習數(shù)學的實際應(yīng)用的好方法。

數(shù)學不僅是學習數(shù)字和運算，更是一種解決問題的思維方式。

我們可以鼓勵孩子通過數(shù)學的方式來觀察世界，比如讓他們通過計數(shù)來比較哪一組玩具的數(shù)量更多，或者通過測量來找出哪一條路更短。這樣可以幫助他們發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力，這是數(shù)學智能的重要組成部分。

如何培養(yǎng)音樂智能

音樂智能可以提升孩子的音樂感知能力、表達能力、自信心、創(chuàng)新思維和社交技能。

針對0-6歲孩子培養(yǎng)音樂智能，盡早讓孩子接觸音樂。

對于新生兒和嬰兒，我們可以播放柔和的音樂或者用歌聲給他們哼唱。音樂可以幫助嬰兒放松，提高他們的情緒，并可以刺激他們的聽力發(fā)展。

接觸多種音樂風格和樂器，可以提升孩子的音樂素養(yǎng)和欣賞能力。

其次，我們需要為嬰幼兒提供豐富的音樂教具和活動。

例如，可以為孩子提供一些簡單的打擊樂器，如手鈴、鼓、沙錘等，讓他們在玩耍中自然而然地學習節(jié)奏和音高。兒歌和身體律動游戲也是很好的音樂活動，可以讓孩子學習旋律，并在動作中感受音樂的節(jié)奏。

鼓勵孩子進行音樂表演不僅可以提升他們的音樂技能，還能增強他們的自信心和社交技能。

家庭聚會時，可以鼓勵孩子演唱自己最喜歡的歌曲或者表演自己喜歡的音樂節(jié)目，讓孩子有更多的表演機會。

每個孩子都有他們獨特的音樂喜好和才能，家長和教師應(yīng)該尊重他們的選擇，鼓勵他們探索和發(fā)展自己的音樂才能。

如何培養(yǎng)空間智能

空間智能的發(fā)展，涉及到對形狀、方向和空間關(guān)系的理解。對于0-6歲的孩子來說，我們可以通過各種活動和方法來培養(yǎng)他們的空間智能。

家長和教師可以為嬰幼兒提供豐富的空間智能發(fā)展的教具和玩具。

積木和拼圖是最好的空間教具，他們可以讓孩子了解形狀和大小，通過操作這些玩具，他們可以理解對象如何相互關(guān)聯(lián)和配合。立體拼圖、3D模型也可以提供空間概念的體驗。

為孩子設(shè)計一些空間游戲和挑戰(zhàn)。比如迷宮游戲、尋寶游戲，這些游戲可以鍛煉孩子的方向感和地圖閱讀能力。

也可以設(shè)計一些搭建跳戰(zhàn)的互動，比如用積木建造城堡或橋梁，這樣可以讓孩子理解空間結(jié)構(gòu)的概念。

例如，我們可以讓孩子參與到家務(wù)活動中，如收拾房間、擺放物品等，讓他們理解物體在空間中的位置和移動。

在外出游玩時，我們可以讓孩子閱讀地圖，理解距離和方向。這些都是讓孩子在實際情境中學習空間知識的好方法。

讓孩子自由繪畫涂鴉，盡管他們的畫可能看起來簡單或者混亂，但這是他們對空間和形狀的初步表達。

在戶外，我們可以引導(dǎo)他們畫出他們所看到的物體與物體間的位置，或者畫出他們的想象，這樣可以讓他們進一步理解和掌握空間概念。

作為家長和教師，我們應(yīng)該做的是在孩子0--6歲期間，通過多元化豐富的教育內(nèi)容，為孩子提供適合的教育游戲，盡可能的挖掘每一個孩子的潛在能力。

留意孩子從事游戲時的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和特點，多鼓勵與欣賞孩子。讓孩子發(fā)揮他的優(yōu)勢智能，多多培養(yǎng)他的弱項智能，使孩子可以得到更全面的發(fā)展。